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教育教学管理论文： 远程继续教育教学管理模式研究 摘要：总装备部继续教育中心开展了多年继续教育工作，本文通过总结以往的实践，分析远程继续教育培训教学管理模式面临的主要问题及其解决方法，尝试设计未来远程继续教育培训教学管理模式。 　　关键词：继续教育；远程培训；教学管理模式 一、远程继续教育教学管理概述 　　 　　(一)教学管理以及教学管理模式概念 　　教学管理是管理者依据一定的教育思想，遵循教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现学校教育目标的过程。它是学校管理的核心，是科学管理在教学活动中的具体应用。教学管理模式是依据教学管理思想和规律形成的教学管理过程比较稳固的管理程序及其方法的策略体系。 　　 　　(二)教学管理改革的指导思想与理论基础 　　教学管理改革的指导思想主要有：教育民主化、大众化的教育观；与终身教育思想相适应的终身学习观；以人为本的服务观；大众化教育的质量观。教学管理改革的理论基础主要有管理学、教育学及远程继续教育学、教育技术学和心理学等。在以上理论当中，教育心理学中的行为主义学派、认知学派以及建构主义的教育教学理论为构建教学管理模式的理论假设提供了依据；教育技术学中的技术手段为远程继续教育教学的现代化管理直接提供了实践方法。 　　 　　(三)实践基础与技术设施保证 　　总装备部继续教育中心一直进行着远程继续教育教学和管理的研究与实践，在探索具有现代化、本土化的教学模式和管理模式等方面，取得了丰硕的实践经验和理论成果，为构建科学的现代远程继续教育教学管理模式奠定了坚实的基础。 　　在技术和基础设施方面，信息传播技术的发展为现代远程继续教育提供了技术支持平台。总装备部的高速网络建设为远程继续教育的实践提供了良好的平台和有力的技术保障。 　　 　　(四)教学管理的改革 　　在远程继续教育实践中，总装备部继续教育中心为落实开放教育思想，建立新型的人才培养模式，进行了一系列教学改革。伴随着以教学内容和课程体系改革为重点的教学改革，教学管理的改革主要围绕着个性化自主学习管理、学习支持服务、信息管理、教学全过程管理和管理运行机制等方面进行。 　　 　　(五)远程继续教育教学管理模式及其基本特征 　　通过研究与实践，现代远程继续教育教学管理模式可概述为：在远程继续教育条件下，以现代教育思想为指导，依据教育教学规律，采用现代教育技术手段，适应自主学习方式，基于多级的管理系统运行、统一的教学质量标准和资源建设的整合与共享，并提供多功能学习支持服务，对教学全过程进行质量监控的教学管理范式。 　　该教学管理模式具备的基本特征包括多级的系统管理；教学质量标准统一；教学资源共享；管理手段现代化和网络化；多功能学习支持服务和教学全过程的质量监控。 　　 　　二、教学管理内容 　　 　　教学管理的核心内容是对教学活动和过程的管理。广义的教学管理应当包括与教学活动直接有关的全部管理活动。 　　教学管理的内容概括为以下几个方面：教师及其教学行为的管理；学生及其学习行为的管理；教学资源与教学技术手段应用的管理；教学过程主要环节的管理。 　　远程继续教育教学管理的内容，既表现了对传统面授教育教学管理内容的继承性，更突出表现了教学管理内容的拓展和创新，主要体现在：教师及其教学行为与学生及其学习行为的管理内容创新，实现了远程继续教育条件下教与学行为的重新整合；人才培养方案的改革和课程教学资源管理，为远程教学活动的实施提供了可靠保证；远程继续教育条件下教学过程的环节管理和质量监控，能够有效解决远程教学质量保证中的难题；现代教学技术手段的应用和信息管理，突出了远程教学管理的鲜明特色，加强教学点管理，消除人们对开放教育面广量大向基层延伸后如何保证教育质量的疑虑。 　　 　　三、教学管理制度和运行 　　 　　(一)制度建设与创新 　　实践中，总装备部继续教育中心十分重视教学管理制度的建设与创新，并取得了很大的进展，主要表现在四个方面：适应远程继续教育工作需要，注重制度的延续性与发展性；优化远程继续教育管理机制，注重制度的开拓性与创新性；针对实际需要，加强制度的协调性与互补性；适应学生学习需求，增强制度的适应性与个性化。 　　 　　(二)教学管理的运行 　　1.教学文件的管理。主要运行程序包括课程设置需求的分析论证，课程设置规划；教学计划的制定；课程教学(包括集中实践环节)系列实施方案的制定；课程教学大纲、考核说明和课程教学实施方案的制定；课程教学方案的落实。 　　2.课程建设的管理。实践中，总装备部继续教育中心正逐渐建立和健全课程资源建设的管理、开发和监控机制。设计的基本流程包括：以教学计划为依据编制课程建设规划；组建课程组；制定教学大纲，编制和审定一体化方