教育大纲问答分.docVIP

教育大纲问答分析 第一章 教育与教育学 1、有人说：“很多教师没有学过教育学，教学照样很好，培养出一批批人才，关键在于有没有扎实的专业知识，师范学生学不学教育学无关紧要。”请用教育学相关原理分析。(7分)你认为下面这些说法对不对？为什么？ 答案：1、这种观点没有认识到学习教育学的意义。 （1）树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 （2）树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教育质量 （3）掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作 （4）建构教师合理化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 。 学习理论是为了指导实践，学习教育学是为了指导教育实践，做好教育工作，对教师来说，学习教育学、掌握教育规律具有重要意义。 第二章 教育功能案例分析题 运用教育功能的有关理论，分析下面两个事件： （1）新疆，你怎么了？ 前几年，有报道新疆某厂因把“乌鲁木齐”错印成“鸟鲁木齐”，多了一点而丢了一百万；又有印刷厂将“驼峰”错印成“驴峰”又扔掉了几百万。新疆是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花销路及时销售，国家曾实行“东锭西移”的战略，把上海最先进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人会操作。一些人对新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。 答：教育功能是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实际的作用和影响。这种影响和作用的性质可能是正向的、促进的，也可能是负向的、阻碍的，或者是无效的。教育功能的发挥主要针对于社会或者个人，对社会或个人的发展产生的正向和负向功能，主要依据发生的条件不同。 （1）教育对社会发展的负向功能，是教育活动或教育系统出现的偏移和失调状态，即是教育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严重阻碍，结果派生出来多种偏离行为，产生许多期望之外的不良功能。由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。教育受社会政治、经济、文化所制约，所以必须与社会的发展相适应，这是教育的基本规律之一，也是衡量教育与社会关系协调与否的准绳。违背这一规律，必然出现教育的社会负向功能。案例一中，新疆当地的教育水平发展就没有相应的跟上经济和社会发展的进程，造成了人力资源的短缺，缺乏高水平的劳动力，从而阻碍了发展。 （2）劳动者的素质应与生产中的技术水平相适应，只有这时，提高受教育水平，才能提高劳动生产率，提高经济效益。由于教育内容陈旧，学校所输送的人才并没有受到恰当的训练，因而不能适应社会的变化，这就出现了教育成果和社会需要之间的矛盾，造成教育资源的浪费。案例一中，由于工作人员的疏忽造成巨大的经济损失，先进的机器设备由于无人能够操作造成资源的闲置和浪费，这都是由于没有培养出高水平和负责任的人才，使得教育的发展呈现出负向的功能，对经济的发展造成了阻碍。同时，也使社会的资源和人力方面的资源产生浪费。 （2）“让时间淡忘……” 某周日晚，某高中二年级三名女生在不与任何人打招呼的情况下，外出与“话友”酗酒，彻夜未归。根据学校有关规定，三名女生每人记旷课五课时（晚自习记两课时，旷寝记三课时），酗酒给予警告处分，两项合计，且参考犯错情节，三名女生最轻应给予记过处分。问题出现在调查阶段。其中一名女生说：“如果处分，我没有意见；但公布处分结果的那一天，我就自杀!”这是向学校纪律的挑战？是威胁？是心声？各种不同的猜测与说法，使处理者第一次意识到了问题的复杂程度。 最后，校方对问题处理的方式也出人意料：讲清规定，让时间淡忘一切!一年时间过去了，有心的人发现，其中的一个女孩儿第一次拿到了学校的奖学金，另一个女孩儿对语文发生了浓厚的兴趣，第三个女孩儿在感激学校“无为而治”的同时，发奋图强，成为班里“惟一能够背诵长篇英语课文的人”。随着时间的流逝，她们没有忘记事情的经过，没有忘记学校的纪律，更没有忘记学校领导和老师对她们的教诲和期待！她们成了学校纪律的自觉执行者！ 答：教育功能是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实际的作用和影响。这种影响和作用的性质可能是正向的、促进的，也可能是负向的、阻碍的，或者是无效的。教育功能的发挥主要针对于社会或者个人，对社会或个人的发展产生的正向和负向功能，主要依据发生的条件不同。 （3）教育对于人的发展具有正向功能，教育通过其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。教育就是通过个体的社会化和个体的个性化，促使一个生物体的自然人成为一个生活在现实社会中的具体的人。教育的个体发展功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。案例二中，校方对违纪的学生采取了冷处理，对其采取默然的态度，并不是纵容学生的错误，而是给与学生反思的空间，学校是在帮助学生重新捡拾学习的信心，让他们不为违规事件所影响。从学校角度来看，是在