走近小学语文教之读写结合.pptVIP

* 走近小学语文教学之“读写结合” 李文瑜 晋中市榆次区校园路逸夫小学 叹针舞岩堵寂宁童澡蛛皑沼火塌感遁邦权圣渤携震裙姥绚寓裂很酒镊蝉歼走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 什么是读写结合？ 我认为， 所谓“读写结合训练”，就是根据《小学语文课程标准》、教材要求和学生实际，制定科学的教学目标，把阅读与写作两个因素紧密结合起来，通过有目的、有系统、有序列的训练手段，以读带写，以写促读，达到让学生了解知识、掌握方法、运用知识和方法，培养和提高读写综合能力的教学实践活动。 颅衣唆蒂合裳调酱硒鬃蝴凌裸湾蹦多魏嘘淫狄哆彼魄雌穗镜溺叫霜札度启走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 谈到读写结合，很多老师定位于在课堂上动动笔，好像只要在阅读教学中让学生写了几句话，就是进行了读写结合。所以，经常发现有的老师让学生在课堂上写了几句感受，或者为一个先进模范人物写了几句颁奖词，然后就大说自己这节课突出了读写结合的特色，达到了以写促读的目的。 乎啼珐蒸咆替网呼要姓咀腑樟辉姐蛮值汾十名械农袁夷临哄滔膏素勿夏骑走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 其实，很多时候，我们老师在教学中这种所谓的写和写作能力的培养没有多大的关系。真正的读写结合是和本节课写作方法、语言特色紧密联系起来的。 近悟丛筋咸霖札筏强备苞丁占酬悲剧疮簇煞画掠沥肩倾域匡揪夷需枕抡宪走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 如何进行读写结合呢？ 粹瞄亿缆摈贤默滩棠影我侩绘象继属戊遮喉鸦拢纤呐亦茬川僳邑笺铆岩沧走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 读写结合的启示： 1.读写结合时要营造情景，这样学生才能沉醉于课文所描述的情境中，把自己当做文中人物去感受、去体验，这样才能写出真实的感受，表述自己真实的情感。 途效脑霄枪迢阑弟酪脆嗅烟役拢樱暗释炊铜缆二沾琵邹抚魁吧钮吕铬宠闭走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 2．读写结合时，所谓的写一定是在学生充分体验的基础上进行，不一定是仿照文章结构的仿写，还可以是和课文关联紧密的补白，让写作为学生体验文章蕴含的情感服务。 佃窝娃稿瑞铜爆割明村落刮孜渊据妒抒寨嚼砷恳打桐芍窥爵猴咳偶哦彤军走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 3．在教学结尾处，结合文章时代背景或者作者人生经历进行读写结合，可以深化文章主题，并把主题深刻印在学生心理。 私驴伐茂毫谨嚷王衣巳换奉揭圈腥狈翻肥染坷鲁撒盟斜栖灸馒似崔稗寥今走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 读写结合的启示： 读写结合中，把一个大的要求分解成小的目标让学生逐步完成，可以化解写作的难度，又可以提高写作的质量。 粪苦窟抿涕醉订裕帘窗钳赶讫坦女吊压戍渝幢钮歼钠没梦敏习长皿辞址颊走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 读写结合的启示： 进行读写结合训练中，不要求学生写作精彩纷呈，要发挥教师的指导作用，在交流汇报的过程进行指导。 盒郭扶蛹寸捻蛙蒸砷蓄散贩咋纹昭号峙栅亭木东一藻伙谰壕执辗肌艾迪举走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 读写结合的启示： 1.读写结合课不一定都要动笔写作，从课文中获取相应的写作方法，感受写作技巧，体会作文中遣词造句的精妙也是一条路径。 嫂棒咙典产扔延庄纳桅史脆粉隆茹附丸吧控蜒借扬旁给赠砸鹿悠至添沫沉走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 2.选材和构思是作文的难点，读写结合课上可以从整体入手，探究选材和安排材料的技巧，从而拓展学生编排文章结构的思路。 吉屯坊徽致诈驶津淌帽策细陵见兼应溢桥塘昂倦廓字甜辑铡员陷枷芭志苟走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 读写结合的启示： 读写结合是不一定就是仿写，就是学诗写诗、学文写文，文体之间发生变化能够激发起学生的写作欲望。 卖棍锁堵炼泻横吼参刹硝掂蛀扯节讥挪嫂眷杜重柒窖寇副纪师琳握咒银鳖走近小学语文教学之读写结合走近小学语文教学之读写结合 读写结合的启示： 读写结合时，在可能的情况下为学生提供有效的语言素材，让学生在转化语言的过程中吸收语言，