21世纪课堂评价结业作业模板数学3.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学五年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：百分数的认识 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 《百分数》是北师大版五年级数学下册第六单元的内容，它包括百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用。在《百分数的认识》的教学中，通过创设实际情境，让学生比较，引出百分数，体会百分数的必要性。再通过交流讨论理解百分数的意义，百分数的读法与写法。最后设计练习加深对百分数意义的理解及在生活中联系。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前让学生收集生活中的百分数进行学习需求分析，在学习过程中采用量规，通过小组学习形式在活动中鼓励学生自主学习和合作学习，教师在活动中巡查，监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知。在学习结束后让学生说一说、评一评，展示理解状况。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 交流和合作、信息素养、主动性和自主学习 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 《百分数的认识》是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。百分数在实际生活中有着广泛的应用。所以在教学前我让学生找一找生活中的百分数，让学生感受百分数与日常生活的联系。再通过“比一比”、“说一说”、“我发现”活动引出百分数，并让学生通过具体情景的百分数用自己的话说一说百分数的意义以及正确读写百分数。然后设计判断题让学生尝试、争论分数与百分数的区别。最后通过写一写、说一说加深对百分数意义的理解和应用。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、课前让学生收集素材，并在课中展示自己的素材和说对素材的理解，培养学生的信息素养和自主学习的能力。 2、在探索活动中，让学生独立思考，并与同桌间互相交流，教师在旁作观察，并进行适当的提示、指导。 3、在练习中，鼓励学生独立自主完成，完成之后进行交流、讨论、评价，总结学习方法。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 信息收集 我收集到很多的百分数，并能归类。 我收集到较多的百分数。 我收集到几个百分数。 我没有收集到百分数。 情感态度 我认识到百分数与我们生活有密切联系，并有重要的作用。 我认识到百分数与我们生活有较多的联系。 我认识到百分数与我们生活有一点点的联系。 我没有认识到百分数与我们生活的联系。 合作交流 我积极与组员交流合作，并能很好完成学习任务。 我愿意与组员交流合作。 我被动与组员交流合作。 我不想与组员交流合作。 成果展示 我能用清晰的语言对百分数的意义进行理解，并能举例说明。 我能用较清晰的语言对百分数的意义进行理解。 我能用较