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词·清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 《写作》课程简介 写作课程是一门对汉字、词汇、语法、标点符号、书写格式等书面语言知识进行实践和训练的课程；它虽然是一门单项的技能训练课程，却是综合运用语言知识和语言能力的过程。写作课的汉语书面表达训练，包括基础的字、词、句、段的训练，也包括了不同文体的训练；既有教学课堂上的作文、训练，也有课外生活中的日记、书信、应用文。本教材根据教学要求，主要内容如下： 一 写作基础训练 选取了听后写、连句成段、扩写、缩写、看图作文等常见方式，用以训练学生最基础的字、词、句、段的汉语写作基本功。 二 三大文体 根据表达方式的不同，将文章分为最为主要的三种体裁来介绍。 1 记叙文 2 说明文 3 议论文 每种文体根据现实情况的需要，安排的课时又有区别。比如记叙文是重点，所以又细分了写人、写景、写事、状物四类记叙文进行详尽的讲解。说明文根据说明内容对象的不同，主要分为事物、事理说明文来教学。议论文除了做一个总体的训练讲解外，还特别介绍了读后感、评论这两种在生活工作中极为常见的议论文形式。 每一课对涉及的相关文体都有基本说明，配有一些重要的语法点，选取适当的例文进行教学，考虑到函授的性质，还安排了大量的练习。 另外，我们在教材后面仍旧计划附录汉语写作的基本常识、教学方法和优秀文选。 第一讲 写作基础训练 一 听后写是在听懂一个故事后，用自己的语言重新进行组织，写出一篇内容和原文基本相同的故事来。 听和写是个配合训练的过程，首先要听懂，听的时候不要间断，要把故事连续听下来，可以反复多听几次，不必记住每句话，但要求听懂文章主要内容。 其次要求能写成文章，注意写的基本内容，主要情节不能变，尽可能和原文保持一致。其他用词用句等方面，可以根据个人汉语能力灵活掌握。 二 连句成段：一个段落通常是由几个句子或句群按照一定的逻辑关系组合而成的。先打乱一个段落的句子次序，让学生重新组合起来。这样可以锻炼学生的思维能力，认识段落的结构，也让学生弄清段落中句子和句子的关系，懂得句子怎样连接起来。 段落的结构类型是多种多样的，比如连续结构、因果结构、总分结果、转折结构等等，有些段落还是几种结构交错形成的。 三 看图作文，就是要看图画或照片来写文章。 图的形式是各种各样的，有单幅图、连环图、照片、地图等等。看图作文可以根据图画的不同方式进行不同的训练。例如：1 看到一张照片或图画，可以要求仔细观察，忠实描述。2 把连环画的内容编写成一个完整的故事。3 把两幅相似但又有区别的图画进行观察比较，然后把结果写下来。4 可以把图画次序打乱，让学生根据自己的排序编写故事。 四 标点符号，学汉语必须要有成文必加点的习惯。 1 介绍标点符号，要注意中、英文标点符号形式的对比和使用差别上。比如：中文和英文句号的不同形式；中文标点特有的顿号、书名号等。汉语中其他标点符号的使用和英文也有区别。 2 抓住难点讲解，重点说明顿号、分号、冒号、引号。 3 选取范文和例句进行分析，体会标点符号对理解文章意思和作者思想感情的作用。比如下面句子的标点方式就有多种： 我同意他也同意你怎么样？ 小明妈妈叫你到门口等他。 4 利用多种形式进行训练：为短文添加标点符号，修改标点等等。 五 扩写缩写是训练写作基本功的常见手法。 1 扩写的要求 准确把握原文，尽量保持原来结构和主要内容，不能任意改变原文的体裁、人称和主题。 可以增加对事件、对话的记述，可以增加人物、环境、背景等细节的描写，也可以增加适当的议论和抒情。增添部分要符合逻辑和情理，要能在原文中找到根据。 注意全篇的考虑，要详略得当，主次分明，词句不应过长。 2缩写的要求 缩写前一定要读懂原文，再根据材料的主次轻重，决定取舍。缩写记叙文，时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素必须保留。以写人为主，就抓住表现人物的重要材料；以事为主就抓住事件的主要情节和过程；以景色和物体为主就要抓住景物的特点来进行描写。 缩写不仅仅是内容方面压缩、概括，还是语言上的紧缩和精简，这里主要从词组和句子的缩减上入手，比如去掉不必要的修饰语；根据原意用简洁的语言概括；前面提及的事情，在文后可以用代词来替代等等。 缩写要注意避免偏离原文中心思想或重点不够突出，不要照抄原文，不要写成了读后感。 第二讲 记叙文（一） 一 概说记叙文 记叙是述说人物经历和事物变化过程的一种表达方式。记叙文当然以记叙为主，不过其他文体也都有记叙的成分。 记叙的基本特点在于陈述“过程”，所有的“过程”都是在一定时间条件下进行的，所以记叙和时间的关系极为密切。 记叙六要素：时间、地点、人物 事件的起因