语文课堂上如何做到有效对学.docVIP

在“三究四学”高效课堂教学改革过程中，我们老师发现，高效课堂不高效的原因是独学、对学的实效不够，导致一节课目标任务不能按时完成。请结合自己平时的课堂和展示的这节研讨课谈谈怎样让学生有效对学，才能达到对学环节的高效？谈谈你遇到的困惑及成功的做法。 语文课堂上如何有效伴随着的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。培养学生合作意识，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间培养合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。科学合理分合作学习，明确每个人都有帮助他人进步的责任，在人人教我，我教人人的氛围。要想解决这个疑问，我们首先去了解一下“学习金字塔是美国缅因州国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。学习方法不同，学习效果大不一样。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。金字塔的最底端，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。从学习金字塔中可看出，以能够转教别人的学习效果最好。学生要以教师的身分对其他人进行教学，不仅要对内容相当熟悉，同时也要透过语言的呈现来进行沟通，所以学生在进行教学之前，透过个体思维，将内容转化为让其他人能懂的表达方式，在这，提升了学生潜在智能的发展。学生自觉地参加合作学习，由被动听转到主动学，多种器官综合使用，耳、眼、脑、口、手并用。提升学习兴趣课堂教学　、学　　合作学习在语文课堂教学中的运用，要根据不同的教学内容采取不同的学习方法。　　1、交流、汇报法。语文教学中，常有让学生把课外搜集的资料、自主学习时的收获及所思所感等整合统一，这时的便要采用交流、汇报法。　　2、讨论法。语文课堂上，学生在中往往会遇到不懂的问题或产生疑惑的地方，有时，教师也往往根据教学内容给出一个话题，让学生各抒己见……这时的合作学习便要采取讨论法，使每成员可以自由发表意见，从而培养自我解决问题的能力及创新求异思维。　　3、竞争法。没有竞争，就没有活力。语文课堂上，教师为了调动学生的积极性，促进学习活动的有效开展，常会组织一些辩论赛、表演赛、分角色朗读赛、背诵赛等。这时的合作学习便可以采用竞争法。学生为了自己的利益，往往采用优胜劣汰制，可大大增强学生的竞争意识及互助合作的团队精神，提高学生参与学习的兴趣。　　、合作学习的　　合作学习固然可以提高学生个人的学习效果，但往往由于缺乏教学实际的需要，而流于表面形式，收效甚微。要想充分发挥合作学习的实效性，从以下几方面入手：　　1、，有序操作。一个小组就是一个小群体，在合作学习过程中，由于小组较多，教师往往顾此而失彼。组织无序，势必会出现争着说、同时说的无效合作学习行为。这就需要小组中有一个核心人物——小组长来有序操作。如：把的任务落实到每个人身上，根据学习内容的难易程度和每个同学的知识水平、特长等合理让每个生都积极参与，互教互学，从而提高合作学习的实效。　　 3、宁少勿滥，明确目标，抓住契机。要把学习重点和难点作为对子合作学习的内容。要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。 4、学会倾听，学会整理。合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在交流时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在对学时，要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。质疑、收获、互检三步之后，还要将自己在对学过程中已经解决和未能解决的问题用红笔分别做好标注，修改整理完善，以便在下个环节中交流。 5、体验成功，激发兴趣。学生在合作学习的过程中，通过个体的努力，会有许多收获，诸多发现；会有解疑的成功或角色配合的等等。这时，教师及时把握时机，予以肯定或表扬，让学生体验成功的喜悦，感受合作的快乐，从而激发学生更有兴趣地积极参与到合作学习中去。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生乐于去干的事，何愁收不到好的效果呢?　　、教师参与，适时调控。是学生相互学习共同促进的重要环节，这个环节不仅是学生，重要的是让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。小学生自控能力差，在合作学习的过程中，常常会出现个别聪明同学过早完成任务而影响他人；一些差生遇到学习障碍，缺乏克服困难的信心、勇气，停止学习，无所适从……这些都会使得合作学习很难进行下去。因此，教师积极参与到合作学习中去，全面掌控过程，让每个学生明确的内容、要求和分层