19.草船借箭_教学设计..docVIP

乌拉特前旗第三小学“高效课堂”教学工具单 《草船借箭》学习方案设计 学科：语 文 导学教师：任 霞 课型：问题导学评价课 年级：六年级 学术助理：秦炜恒 课时： 第 一 课 时 学习目标 1.学会本课生字新词。2.正确流利地朗读课文，理清文章思路，把握课文的主要内容。 3. 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习重点 理清文章思路，把握课文的主要内容。 学习难点 1.鼓励学生从不同的思维角度概括小标题。 2.生成班级问题，为下节课做准备。 学前准备 1.学生进行结构化预习。2.教师制作课件。 温馨提示 请详细写清重点如何突出，难点如何突破，同时体现学习方法的指导 学 习 活 动 过 程 反 思 （学生的学习效果） 以下环节由学术助理组织完成： 一、　　1　　2今天我们就　　3读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑：（1）作者访问了哪些朋友？（2）课文为什么以“山中访友”为题目。） 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 俯身 蕴含 犬吠 侠客 德高望重 波光明灭 津津乐道 清凉的（　）　汩汩的（　　） 飞流的（　）　陡峭的（　　） 悠悠的（　）　淘气的（　　） 2.出示生字，指名说哪个字难写易错。 指导书写“瀑”左窄右宽。最后一笔是点不要写成捺。 （小书法家板演；生临写；同桌互评；展示点评；纠正存在问题，再次书写展示。） 3.展读课文 读3、4、5自然段。(要求：从正确、流利、声音洪亮三方面来评价） 四、梳理脉络，整体感知 1.小组交流、讨论 预设： 第一部分（1—2）探访朋友 第二部分（3—7）与友交流 第三部分（ 8 ） 告别朋友 主要内容：作者带着满怀的好心情走进山林，探访山中的”朋友”,与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界。表达了对大自然的热爱之情。） 2.小组汇报（合理分工，任务明确） 五、梳理提炼，生成问题 1.小组交流我的问题。 2.展示小组问题，生成班级问题：文中哪些语句可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 六、拜访古桥，朗读体验 引导理解德高望重，说说你从哪体会到古桥的德高望重的？交流明确：德高望重：道德高尚，名望很大。具体体现：（引导抓住几百年、多少人马、躬着腰、俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，真是任劳任怨。）　随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法你好，勤劳的蚂蚁，你在地上爬来爬去，是想到我身上来玩吗？你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是邀我与你…… 你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？你好，可爱的蝴蝶，你扇动漂亮的衣裙，是要参加舞会吗？ 我还会说： 3.文章主要用了哪些写法？ 根据交流展示，师生边读边悟，教师随机提炼概括，明确本课写法。 板书（或幻灯片呈现） 1、运 用比喻、拟人、排比等修辞手法来组织语言，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。 2、运用想象写作手法，丰富、新奇，有浪漫色彩。 3、全篇运用了拟人化写法，把“看景”写成“访友”。 五、总结提升，优化提炼。 出示《山雨》片段 1.想一想作者是怎样细致观察、 用心倾听山雨的，表达了怎样的感情？ 2.全班交流汇报。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（想象的事物） 这里将雨声比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由远而近，由模糊到清晰的动态过程，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 看到的画面,这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。生动形象地写出了山雨的音韵之美 。 阅读写景文章注意要点： 1．抓住景物特点 2．写景要有顺序（远近、左右、上中下…) 3．善于加入想象和联想 4．利用各大感官 （视、听、嗅、味、触） 5、利用比喻、拟人、排比手法突出景物之美。 写景诗句： 1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和：《渔歌子》) 2．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 (陆游：《十一月四日风雨大作》) 3．清明时节雨