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课堂教学的基本技能 第一节 导 入 技 能 概念： 教学活动的起始环节，是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，引导学生进入学习的行为方式。 （一）传统型导入法 复习导入 复习导入是指教师在教学过程中，利用已经学过的旧知，，找准新旧知识的联结点，为学习新知做好铺垫的导入方法。这是一种最常用的导入方法。 案例1：根据奥苏泊尔的同化理论,任何一个新知识均可以通过上位概念、下位概念和先行组织者,寻找它与旧知识的联系作为新概念的增长点,促进新知识的学习。 案例 比如在进行“电磁振荡”教学时,回顾已学过的电容器的知识:电容器具有什么本领?当电容器的带电量增加时,其两端的电压、电场强度以及它所储存的电场能如何变化?当电流通过自感线圈时,将产生何现象?当电流增加时,它内部的磁场能如何变化?自感电动势的作用如何?如果把一储存电荷的电容器与一自感线圈组成一个回路,电路中的电流将是怎样一种情况? 演示导入 观察和实验是研究物理学的基本方法,在中学物理教学中是学生获得物理知识的基本途径。如果将一个十分新颖的演示实验呈现在学生面前，那学生的注意力立刻就会被实验内容所吸引，兴趣盎然地看老师演示这个实验，并积极主动地探索其中的奥秘。 　 案例 老师在讲《安培力的方向》一课时，开场白为：“同学们你们相信吗？我具有超能力，现在我就用一个