2015花钟教学设计.docVIP

《花钟》教学设计 学院街小学 苟丹丹 【教学背景分析】 《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟赞叹。 【教材说明】 　 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【教学目标】 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 【教学难点】 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 【教学准备】 ①教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ②学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件1，鲜花图，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、老师也想送给你们几个词：课件2，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（课件3，出示课题,师板书课题,生用手书空）齐读课题，你有什么问题吗？ 过渡：学贵有疑，把问题记在心里，看能否从书中找到答案。 二、读通课文，初步感知 1、先自由地读读课文吧！注意读准字音，难读的句子多读几遍，边读边划出生字词语，开始吧！（生自由读课文） 2、(课件4，出示生字词语)瞧，今天要认识的新朋友来了！自由地读读吧！ 3、请小老师领读，读正确的跟他读，读错的帮他纠正。 4、开火车读。 5、老师发现还有一些句子不好读，谁愿意来教教大家。 6、我们把这些词、句放到课文中，我们有没有信心读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么? 7、书读百遍，其义自见，看来大家都很会读书，并学会了抓住文中关键句子来概况文章主要内容。 三．感情朗读，读中感悟 （一）品花时 1、不同的花分别在什么时间开放呢？默读课文的第一自然段，边读边想文中介绍了哪些花，它们是在什么时候开放的？用波浪线把这些句子划下来。 （PPT出示学习要求） （1）、学生先默读课文第一自然段，按要求勾画相关的句子。 （2）、全班交流，指名说。 （3）、PPT出示描写花开的句子，齐读。 2、用红色突出时间，指名读表示时间的词语，其他同学在心里数一数：课文中一共介绍了几在种花开的时间？ 3、看看这九种写花开时间的词语，你发现了什么？（引导学生交流自己的发现：按时间顺序来写——从早到晚；写时间的词语位置不同——生动、富于变化、读起来富有节奏；有的词后加了“左右”有的没有加——“左右”表示大约，是一个大概的时间。 过渡：这说明作者观察非常细致，通过观察作者发现一天之内不同的花开放的时间是不同的。 4、PPT中点击出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（引导学生理解总分的写法：下面写九种花开的这个句子就是围绕这个内容来写的。） 5、从这段我们除了体会到写花开的时间不同，你还体会到什么？读出了什么？ （二）赏花开 1、PPT出示描写花开的句子，用红色突出花开的样子。引导学生体会作者描写九种花开的样子也是不同的。自由读读。 过渡：张老师知道同学们都比较喜欢诗歌，就把描写花开的内容变成了一首小诗，你们想读一读吗？ 2、男女轮读。（男生读前半句，女生接读后半句。） 3、PPT出示学习要求：这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪一种花，找到相关句子，先美美地读一读。然后和同桌交流你为什么喜欢？ 引导学生交流，相机出示九种花开PPT图片，结合图片体会花开的样