2011版中物理课程标准修订(新).pptVIP

1.2.3 理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2.2.7 理解压强。 3.4.2 理解欧姆定律。 3.4.5 理解电功和电功率。 《标准》中属于理解水平的共4条，（占6.34% ） 滇眨捎党搜耻女庭佩疥害蘸瓷低檬拧衅滴赋呆模洁体吓郸愉纪括芜缘窟谭2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 行为动词： 会测量、会选用、会使用、会估测、会连接等 技能性目标 基本特征是-------会 是对课程内容在操作技能方面的要求，是对所提出的项目能独立地进行操作，即要“会”。 拽协肮蚜忍悍坦婆社缴祈搪抓陀霍灭极塑赞掘赣仇副鞠秤禽胶税咎迭沤插2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 1.1.2 会用常见温度计测量温度。 1.2.2 会测量固体和液体的质量。 1.2.3 会测量固体和液体的密度。 2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。 会选用适当的工具测量长度和时间。 2.2.4 会测量力的大小。 。。。。。。 《标准》中的以下技能要求都属于独立操作的水平 秩再迄慢刻涪恬淀朔伶拣磨烈核钠谨旅谊鸿园藏候策裂祭唤铱垃泽伐刷谬2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 行为动词：尝试、观察、经历、探究、能等 体验性目标 基本特征是：学习者确实发生了所要求的体验性学习行为。 有“经历” “认同”和“内化”三个水平 行为动词：关心、关注、有……意识等 基本特征是：学习者的行为表明，他对相关结论持认可和赞同的态度。 行为动词：养成 基本特征是：指学习者通过有意识学习或无意识习得使某种态度或行为 成为其自然而然的一部分 。 经历水平 认同水平 内化水平 祷怕琢器蓟虽妻卒虫当搐帛甄幽球楼醇完穿霹蚊自赦聘尤助咏萤钙蓝貌剿2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程。 1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。 2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。 2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。 。。。。。。 《标准》中以下的内容要求都属于经历水平。 熊然猿升烦厘餐母奋冒右鹅垒棋私伦庇息彻解淆梧赢辩影彬滩苹蚂雍肾减2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。 1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。 1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。 1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识 3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。 3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。 3.6.4 对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 。。。。。。 《标准》中以下的内容要求都属于认同水平。 惋桃滔而茧况蜗怨软岩贺茵滋苹喀彬笋乍列逼转器休柠于曙碴莎烛糯阵鸥2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 如《标准》（新）第7页 （三）情态、态度、价值观 4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 。。。 《标准》中以下的内容要求都属于养成水平。 脱个起勋问寞柄绷渍筷康霄龟醋诛卢凭痘蕾昆显槽和怠写沽描岩途岁透调2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 2. 进一步明确了对教学的要求 原（实验）稿 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 探究并了解光的反射和折射的规律。 现（修订）稿 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 原：联系什么？怎么联系？不太清楚。规律的内容及结论，不太清楚。 啄倾翔阅妨嘴蛋社色舞全伸螺篇咱加蜡神尤甫获董牺空束帝门俭坞巩疙抡2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 原（实验）稿 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算 通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比 会测量温度。 现（修订）稿 通过实验，理解压强 通过实验，探究并了解焦耳定律 会用常见温度计测量温度。 原：学习压强概念是指过程，对结果的要求不明确？ 只要求知道P与R的关系，现在要求知道焦耳定律 会使用常见温度计，而不是偏门的温度计 碧窿烹叶逾苗中蓖湖笼冕雹谚畅法姨抠淳牌彬馋碗哉怨舞哟客擦郎惰剃表2011版初中物理课程标准修订(新)2011版初中物理课程标准修订(新) 原（实