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心理健康教育A证培训论文 论文题目：学生自信训练途径与方法 学号：261 工作单位：裕涌小学 姓名：卢秀芳 学生自信训练途径与方法 裕涌小学 卢秀芳 【内容摘要】自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。也是一种重要的非智力因素。自信心在少年儿童心理发展中有着重要意义，充分认识学生潜能 ，尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的基础；运用赏识激励，是树立学生自信心最重要和有效的方法；善待学生的过失是重树学生自信心的有效方法；善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的需要；鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径。 【关键词】尊重 宽容 耐心 赏识 每个孩子心中都有两扇门，一扇叫“我能行”，一扇叫“我不行”。打开“我能行”，你看到的是智慧、潜能、创造、自信；打开“我不行” 你看到的是胆怯、无能、自卑。教师的责任就是帮助孩子找到开启自信之门的金钥匙。自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度。少年儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。由此可见，训练学生的自信是何等的重要。那如何训练学生的自信呢？方法是多种多样的。本人做了二十几年的班主任，在这方面有着较深的体会。 一、老师尊重学生能激发学生的自信 尊重学生的个性和思维方式是培养学生自信心的基础。小学生有一个和大人完全不同的心理世界和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。因此教师在充分认识学生潜能基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信（同时也是稚嫩的）就不会被压抑和打击，才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。因此尊重学生的个性和思维方式是培养学生自信心的基础。 二、老师的宽容能培养学生的自信 理解学生，对学生宽容，是我们教师必备的美德之一，也是影响教育效果的重要因素。在实际教育教学中，我们对学生的缺点和错误，既不能听之任之，但也不能简单地一味批评、指责。我认为对学生犯错给予适当的宽容，能收到更好的教育效果。 在我班有个双差生叫玉庆，他成绩差不用说，而且非常调皮，起坐不安稳、古怪动作不断、顶撞老师、哗众取宠、捣乱课堂为乐，作业不交值日不做，家长溺爱。以前的老师交底：遇到这样的学生你就自认倒霉！第一次接触他时，果不其然。于是，我对他进行冷处理，在课堂上暂不理他，同时根据语文课内容改成故事课，故事内容蕴含他的行为有针对性而编，进而讨论这个故事，他也感觉到故事跟他有关就睁大眼睛听着。我发现他脸色有一点不自在，课后就找他谈话。这谈话并不是批评他（这样的学生肯定挨过不少的批评，对批评已能应付自如了），而是微笑着对他说跟他做游戏：“立定1分钟不动”的游戏。他睁大眼睛听完后饶有兴趣地做游戏。之后，我大力表扬他：能不违反游戏规则，这就是遵守纪律，你说你不行，我觉得你很棒，在上课时你只要愿意，你肯定也能约束好自己，遵守纪律你肯定能行，愿试试吗？听了我的话，他的眼睛亮了一下。过后，我乘胜追击，让他每天把自己做得好的一点一滴记下来，有多少记多少，并画上笑脸。如果没有就给自己画一个哭脸。他也爽快的答应了。但说容易做起来还是挺难的。他不能做到持之以恒，我及时鼓励他，也发动同学一起做他的工作。此外还及时告诉家长学生的进步，让家长也加入到教育的队伍中。就这样慢慢地改掉了捣乱课堂纪律的不良行为。这是训练学生改掉不良行为习惯，是训练自信我能行的第二个方法。 三、老师的耐心能树立学生的自信 学生往往因为害怕失败而失去信心，所以，作为老师必须给予正确的又有耐心的引导。这个训练过程分为三步走。第一步，阅读名人典故，讲周围认识的人的故事，使他们明白失败是再正常不过的小事，只要分析原因并认真对待，失败还可以说是一件好事。经过失败后才成功的结果令人更加珍惜。第二步，降低门槛，使其享受成功的喜悦（这门槛的降低不能让学生知道且不能常用，否则会打击其信心）。以提高他们的自信度。第三步，不妨来点“惩罚教育”（不是体罚教育），当学生有了自信他才会乐于接受惩罚。但不能对学生施加超过其自身能承受的过高压力，以致使其认为不能实现而不去尝试。经过前面阶段的自信训练，学生已能诚恳接受老师的处罚了。但惩罚要找准时机，找准突破口，以振奋学生的精神状态，深入到其心灵深处。如我班学生范裕扬，他是因成绩差，纪律散漫，平时说话声音很小，对自己失去信心，经过前面的阶段训练，在纪律上他已经有了很明显的进步，但在学习上还有很大的差距，背一首古诗要两天才背出来。据观察，他并不是智力有问题，而是长久以来的失败让他产生了心理障碍。于是，我找他谈话，指出他的优点并跟他分析他背不出书的原因，然后让他试着按老师提供的方法来背古诗，结果不用半