《卜算子咏梅》教学设计..docVIP

《卜算子 咏梅》教学设计 授课者 吴 霞 单位 江苏省启东市惠萍中学 课题 《卜算子 咏梅》 教材 苏教版七年级下册第六单元 课时 1课时 课型 网络环境下的语文新授课 教学分析： 教学内容分析： 《卜算子 咏梅》是苏教版语文七年级下册第六单元第一课《毛泽东词二首》中的第二首。所需课时是一课时。 七年级下册第六单元是“诗歌拔萃”单元，通过此单元的学习来提高学生文学鉴赏能力。 而毛泽东主席的《卜算子 咏梅》正是诗歌中的精品，尤其是学习诗歌对比阅读的典范之作。 《卜算子 咏梅》这首词是毛泽东主席1961年12月“读陆游咏梅词，反其意而用之”所写的。毛泽东主席在词中运用象征的手法，通过赞扬梅花不畏严寒、傲雪开放的品质来表现自己和共产党人不会向任何敌人和困难屈服低头的决心，能够战胜任何敌人和困难的信心。 后附陆游《卜算子 咏梅》，通过对比阅读，更突出毛泽东为人谦虚的品格和宽广的革命胸怀。 2.教学对象分析： ⑴我们学校是一所寄宿制学校，七年级学生经过近一年的初中学习，已经养成了良好的学习习惯，能够利用夜自习、早读时间有效的完成预习、复习等自主学习； ⑵七年级的学生已经掌握了基本的上网查阅资料、进行交流的技能，并乐于进行网上交流； ⑶七年级学生已经具备了诗歌学习的基本阅读能力，能根据语文新课标的要求赏析简单的诗歌。 教学环境分析： ⑴教学环境: 学校教室配备多媒体设备，平时可以利用多媒体技术开展教学。如果开设网络课，可以利用学校局域网，在多媒体网络教室完成教学。本堂课上课地点是多媒体网络教室。 ⑵教学资源准备： ⑴专题网站制作——安装教师机配置； ⑵学习资源——调试学生机； ⑶多媒体教学网； ⑷分组评价表——每组一张。 二、教学目标： 目标维度 行为目标 知识与技能 能有感情的朗读诗歌、背诵诗歌； 能够自主上网搜集相关资料，能创造性的处理使用搜集的材料，并能主动与同学进行交流； 结合搜集的材料，有效的赏析诗歌，感受诗歌中的形象和表达的思想感情； 结合搜集的材料对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。 过程与方法 网上搜集材料自主学习——学生小组交流——教师有效引导——学习成果展示——拓展延伸——完成作业 情感态度价值观 1.体会一代伟人毛泽东为人谦虚的品格和宽广的革命胸怀； 2.从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。 三、教学重点、难点： 【教学重点】 1.结合搜集的材料，有效的赏析诗歌，理解作品的内容及思想感情； 2.结合搜集的材料对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。 【教学难点】 结合搜集的材料对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。 难点分析： 1.平时学生更关注诗词的相同点，但是对不同点往往不会分析； 2.学生会赏析简单的诗歌，但是比较、分析能力有待提高。 教学过程： 时间：45分钟 地点：多媒体网络教室 过程 教 学 内 容 教 学 方 法 （师生活动） 教 学 手 段 （信息技术运用） 设计意图 课前预习 预习指导： 浏览网站指导： A.指认链接按钮； B.网了解页浏览顺序。 需要搜集整理的材料： A.了解梅花的有关内容； B.搜集有关梅花的诗词、图片； C.了解诗词作者及写作背景。 根据诗歌赏析的要求试着赏析诗歌。 预习要求： 根据预习的内容有效搜集材料，不做与预习无关的网上搜索； 对搜集的材料进行有效整理，合理归类。 教师进行预习指导，并提出预习要求； 学生按要求浏览专题学习网站； 教师巡视指导。 《卜算子 咏梅》专题学习网站 了解《卜算子 咏梅》专题学习网站的基本内容，为课堂学习做准备。 时间：45分钟 地点：多媒体网络教室 过程 教 学 内 容 教 学 方 法 （师生活动） 教 学 手 段 （信息技术运用） 设计意图 导入 “谁能告诉我，花中四君子是哪四君子？” 学生回答：梅、竹、兰、菊。 “为什么梅能被称为‘花中四君子’之一吗?今天就让我们一起来学习毛泽东主席的《卜算子 咏梅》，一起来认识一下这位‘花中君子’。” 教师问题导入 激发学生学习的兴趣 预习展示 展示自己搜集的资料 作者及写作背景； 关于梅花的有关情况； 对陆游《卜算子 咏梅》词的理解。 小组派代表展示预习成果 文 本 解 读 朗读诗词 朗读要求： 1.正确朗读两首咏梅词； 2.有感情的朗读。 解读毛泽东《卜算子 咏梅》： 回顾诗歌赏析的方法： 赏析诗歌： 1.绘诗境：试着疏通全词，描述全词描绘的画面； 2.悟诗情：词里的梅花生活在什么样的环境里？ 这样