《在实践中追求和发展真理》导学案必修4-62..docVIP

【导学案】 第六课 求索真理的历程 第二框《在实践中追求和发展真理》 课前预习学案 一、预习目标 1、识记真理的含义。 2、理解真理最基本属性是客观性、真理是有条件的、具体的，认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理。 3、分析“追求真理是一个过程”。 二、预习内容 1、真理的科学含义 2、真理是客观的 （1）真理最基本的属性： ； （2）对同一事物的认识为何有真理和谬误之区别？ 。 （3）怎样理解“真理面前人人平等”？ 。 3、真理是具体的有条件的 （1）真理是具体的。（为什么？） 。 （2）真理是有条件的。（为什么？） 。 （3）真理的条件性和具体性表明：追求真理的过程中，真理与谬误相伴而行。 4、追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性。（为什么？） ①认识主体的限制 。 ②认识客体的限制 。 怎样对待？ 。 （2）认识具有无限性。（为什么？） ①认识的对象── ； ②认识的主体── ； ③认识的基础── 。 （3）在实践中检验和发展真理 ①认识运动的图示： 。 ②方法论：认识具有反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中发现真理，在实践中检验和发展真理。 三、提出疑惑 通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标、 1、理解真理是有条件的、具体的；认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理 2、分析“追求真理是一个过程”。 3、培养学生分析问题的能力及用发展观点看问题的能力。树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。 二、学习过程 探究1 材料中的“停止的论点，悲观的论点，无所作为和骄傲自满的论点，都是错误的”包含的哲理是什么？ 探究2、20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。　　 结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。 三、反思总结 四、当堂检测 一、单项选择题 1．真理最基本的属性是 A．科学性 B．实践性 C．客观性 D．革命性 2．“公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张 A．真理都是不确定的 B．真理都是有阶级性的 C．真理都是绝对的