《异分母分数加减法》教学设计..docVIP

2013年从化市小学数学科评价标准下的优秀教学设计评选表格模板 年级： 五年级 课型: 新授课 内容： 异分母分数加、减法 知识点 异分母分数加、减法 分解 1、异分母分数加法；2、异分母分数减法。 评价要求 掌握异分母分数加、减法计算方法，并能正确地计算出结果；体会分数加减运算在生活、中的广泛应用。 典型例题 书本P110的例题1 教材中以解决问题的方式呈现，考虑到本节课的解决重点在于通过通分将异分母分数转化成同分母分数进行计算，故将例题换成一个教直接的计算题，解决问题放到练习中进行。 教学过程： 一、复习导入 1、师：上节课我们学习了同分母分数加、减法，谁来说说同分母分数加、减法的计算方法？ （同分母分数相加、减，分母不变，分子相加减） 2、师：学的真不错，敢接受老师的挑战吗？（敢） 师：好，老师最喜欢有自信心的同学了，下面进行举手抢答。 师出示口算卡： + + — + 3、当学生口算+=有困难时，师：刚才大家算得又快又对，这道题怎么不会了？ （如果有学生说等于，师：分母不相同的时候，能不能直接相加呢？到底是不是等于呢？同学们想知道答案吗？） 师：这个分母不一样，我们给它起个名字，叫异分母，这就是我们今天要学习的异分母分数加减法。 板书课题：异分母分数加减法 二、合作探究 1、异分母分数加法计算 += （1）师：你能用学过的知识来解决吗？（引导学生理解把它转化成同分母分数，再相加。） 师：你有什么办法把它转化成同分母分数加法呢？ 生：通分 （说一说通分的方法） （2）先独自思考，再与小组同学交流。 （3）反馈结果。 教师一边听学生回答，一边板书计算过程： + + + =+== （4）小结： 让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点。 2、异分母分数减法计算 （1）出示—= （2）学生自主探索。 （3）反馈探索结果： —=—=（板书） （4）小结： 让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点。 总结异分母分数加、减法计算方法。 （分母不同，不能直接相加、减，将异分母分数先转换成同分母的分数，用通分的方法可以达到，最后将两个同分母分数相加）。 例题起点 1、通分。2、同分母分数加、减法。 例题生长点 应用通分的方法，将异分母分数转换成同分母分数，再进行计算。 常考题型 计算：书本P113的第1题， 应用：书本P114的第5题。 训 练 题 组 题组 题组一：基础练习 填空： （1）+ （2） （3） 题组二：对应练习 层次一：完成课本P112“做一做” 1.计算。 += -= + = += -= += 层次二：判断正误。 2、下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”。 += （ ） + = （ ） -=1 （ ） -= （ ） 题组三：综合练习 张爷爷家后园有一块菜地，种豆角用了总面积的,种黄瓜用了总面积的。 （1）种豆角和种黄瓜的面积一共占了菜地面积的几分之几？ （2）种黄瓜的面积比种豆角的面积多几分之几？ 题组四：拓展练习 如果这两个分数是异分母分数，该怎么填？ += 训练方式及反馈形式 学生独立思考后，指名回答。 学生独立完成后展示学生练习情况，让学生当小老师进行集体讲评。 独立完成并在错的题旁写出正确答案,汇报交流后分组验算. 学生独立完成后展示讲评 独立列式计算，集体评讲 独立完成后指名出示答案 功能 理解异分母分数加、减法的算理，加深对计算方法的认识和应用。 掌握异分母分数加减法的计算法则，提高学生的计算能力，让学生围绕所学知识进行巩固和应用。 考验学生的观察、比较与分析能力，进一步了解分数加减法的验算方法。 熟悉常规考题类型 培养学生解决问题的能力，让学生体验用数学的乐趣。 开拓学生思路，形成学习方法，培养学生思维的深度。 作 业 布 置 书本第113页第1题前面6小题。 学校运来一堆沙子，砌墙用去吨，修跑道用去吨，一共用了多少吨？ 学生个人独立完成，教师批改后反馈完成情况。 异分母分数加减法的计算练习，提高学生对异分母分数加减法的计算机能。 培养学生解决生活实际问题的能力,让学生体会到学习数学是为了更好地解决生活的实际问题。 2013年从化市小学数学科“评价标准下的优秀教学设计”评选申报表 作品标题 异分母分数加、减法 □ 镇上送 □ 绿色通道上送 申报人（可以是备课组） 曾秋红 联系电话单位 太平镇飞鹅小学 教学设计主要理念简介 及 学术 价值 在