《热力环流》教学设计..docVIP

普通高中地理1（）第二章教学设计热力环流是本节的重点，讲清个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。录像内容，在玻璃箱内 冰块盆和热水盆，在玻璃箱点燃香，观察烟雾的飘动方向。 小组合作活动： 1.观察烟雾的飘动轨迹并画在纸上。 2.思考探究： ①请说出烟雾飘动的方向？并在黑板画出。 ②烟雾为什么会飘动？并在图中加上表示原因的文字或图画。 ③因此可以得出冷热不均引起大气运动。（即已完成热力环流图的描画和引出热力环流的概念） 通过电脑演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。 4、热力环流原理分析 引导学生逐步分析热力环流产生的原理。 1、启发探究： ②地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化？（从上述实验中引导） ③大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化？（从生活现象中引导：夏季台风前的闷热说明气压低，秋高气爽说明气压高） ④大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致， 水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象？ 风是什么方向上的大气运动？ 2、释图探究 通过示意图加深对上述引导的理解，促使学生能用自己语言总结热力环流形成的基本过程： 冷热不均→空气的运动（上升或下沉）→同一水平面上出现气压差→空气的水平运动0.5厘米。 ②测量水和干沙的温度，并记录下来。因为都在室温状态下，它们的温度应该相同。 ③把两个烧杯放到室外，让太阳照射使其升温，在半小时内每隔5分钟观察并记录照射后水和沙的温度。 ④把两个烧杯放放回室内让其降温，在半小时内每隔5分钟观察并记录水和沙的温度。 ⑤对所测量的数据进行列表、画图对比分析。 1、实验、释图探究 学生旁白实验过程并公布结果；根据实验结果，绘制图表展示结论。 2、问题探究： ①同一时间段，造成海陆温差的原因是什么？海陆热力差异 ②不同时间段，海陆的温差会有变化吗？ ③白天，大气温度升高，陆地与海洋比较，哪个快些？温度如何？晚间呢？ 3、实践探究 根据上述分析，运用热力环流的原理画出海陆间大气运动的示意图。 启发探究 ④根据示意图想一想，人站在海边，面对大海，白天风从哪个方向吹来？正面或背面呢？晚上呢？ 将原理性知识转化为生活中的实际问题，体现地利与人类活动的相关性。 同时测试学生运用模式解决实际问题的能力 8、城市风分析 1、课件演示：《城市风》 2、引导学生逐步分析城市风产生的原理。 1、问题探究： ①无论白天或晚间，城市和郊区的冷热状况有何不同？为什么？ ②根据冷热状况的分析，市区和郊区间的大气怎样运动？ 2、小组探究： ①由于城市风的存在，对城市的大气环境影响？城市如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？课外探究 8、课堂小结 总结：太阳辐射→冷热不均（热力）→垂直运动→水平运动（热力环流） 思考、归纳、总结 培养归纳能力，强化理解。 9、课堂巩固练习 引导、提示 思考并回答 测试学生运用模式解决实际问题的能力。 八、板书设计第一节 冷热不均引起大气运动 ---热力环流 热力环流的形成 大气不均匀受热引起热力环流 气压的变化规律 ①垂直方向上，海拔越高气压越低 ②同水平面上：等压面向高处凸，气压高；等压面向低处凹，气压低 3、热力环流的形成过程 冷热不均→空气的运动（上升或下沉）→同一水平面上出现气压差→空气的水平运动热力学系统状态参量P=ρgh加以推导。 4、规律：经条理性分析后，还要和学生进行规律总结，如图2.3可分水平、垂直、弯曲三处找出规律：⑴对于同一地点而言，气压总是随高度的增加而递减。⑵高压和低压都是针对同一水平面上的气压差异而言。⑶等压面凸起的地方为高压区，下凹的地方为低压区。 《热力环流》教学设计 姓名：戎聪亮 单位：天津市津南区咸水沽第一中学 电话地址：天津市津南区咸水沽镇津歧路全红桥旁76号 邮编：300350 邮箱：rongcl817@163.com 冷 热