2015嵌入式系统原理及设计课程建设.pptVIP

《嵌入式系统原理及设计》课程建设 计算机与电子系 黄向宇 非常感谢各位领导、专家在百忙之际参加此次评审,今天所讲述的内容是我和课程组同事们在嵌入式系统教学过程中总结出的一些经验和思考,其中尚有很多不够完善的地方,请各位专家多多给予指正和批评! 近年来，我国嵌入式系统产品发展十分迅猛，中国嵌入式系统市场估计每年将直接创造千亿元的效益，所带动的相关工业产值超过万亿元，成为中国信息产业新的市场增长点。与巨大的市场潜力和产业需求相比，我国嵌入式系统工程人才培养相对落后，并进而影响到了该产业的快速发展。在这种背景下，许多高校的计算机、电子、软件等专业针对市场需求，开设了嵌入式系统相关课程。在IEEE计算机协会和ACM共同制定的2004版计算机类课程体系中，嵌入式系统已经被列为核心课程之一。 最热门的计算机专业课程之一，介绍嵌入式系统应用开发所涉及的相关思想和方法。 第一阶段　2000年以前：51单片机 第二阶段　2000年之后：嵌入式系统 电子科技专业嵌入式课程发展历程 早期：单片机、微机原理与接口技术 2006 ：嵌入式计算机系统 2008： 嵌入式技术基础，ARM功能模块 2010： 构建嵌入式系统课程体系 嵌入式系统原理及设计（专业基础课） 嵌入式实时操作系统 。。。。。 课程基本情况 该课程是面向电子科技专业高年级本科生开设的专业课，是一门以计算机各种专业知识综合应用为主要特色的课程，其指导思想是培养学生从“整体”的角度认识、研究和解决嵌入式计算工程问题的方法和能力，为学生在嵌入式计算工程领域研究和开发奠定相关基础。课程采用理论知识传输与工程能力培养并重的教学方法，教学内容尽量反映该领域内最新的理论和技术成果，使学生了解该学科最新的前沿发展动态和方向，培养出适应社会需求的专业化技术人才。 教学目标 使学生能够掌握嵌入式系统设计过程中的基本概念和原理，使学生能够掌握和使用最新的嵌入式系统设计方法和典型开发工具。重视将计算机系统自底向上的各种专业课程内容的有机整合，使得诸如操作系统、体系结构、接口与通信和计算机网络等孤立的课程呈现相互配合的应用场景，让学生进一步认识和掌握上述课程的基本概念和基本规律在实际的综合系统应用中的作用和影响。 熟悉一种典型的微处理器体系结构. 掌握一套主流的开发工具和一种嵌入式操作系统. 熟练使用一门开发语言. 教学内容 理论教学40学时：嵌入式系统的基本概念、嵌入式系统开发平台和工具、嵌入式操作系统基础、嵌入式硬件设计和软件裁剪。 实践教学课内实验8学时及配套的《嵌入式系统原理课程设计》（2周），通过以上环节培养学生的软硬件设计能力和程序开发能力，在嵌入式实验平台上掌握嵌入式产品的开发的关键技术，具有一定的嵌入式应用设计能力。 理论教学内容 第一模块：嵌入式系统基础知识（8学时） 嵌入式系统概述；嵌入式系统开发技术； 第二模块：嵌入式硬件开发技术（14学时） 嵌入式处理器； 嵌入式存储技术； 嵌入式输入/输出系统； 第三模块：嵌入式软件开发技术（8学时） 嵌入式软件系统； 嵌入式操作系统概论； 第四模块：嵌入式系统开发实例（10学时） 本课程建设的主要内容 教学内容的组织与教学方法 以嵌入式系统开发过程为主线 嵌入式系统基础及应用领域 嵌入式硬件及其选择 嵌入式软件体系结构　 嵌入式实时操作系统 嵌入式实时软件设计　　实时设计模式 嵌入式软件开发　　　交叉、仿真开发技术 教学改革的中心思想 基础软件为核心 嵌入式软件工程思想为指导 以实践强化软硬件综合能力 教学改革具体内容 （一）围绕一条主线，突出两个重点。 （二）提高学生对嵌入式系统的整体把握能力。 （三）考虑教学形式的多样化。 （四）重视实践性教学的设计思想与效果。 （五）开展教学经验和方法交流活动，提高教师的业务水平和教学水平。 实践能力的培养 主要途径 基本编程训练：结合其他课程 课程实验教学：基本实践能力 嵌入式课程设计：较大的综合应用系统 课外实践活动：竞赛、创新团队 主要方法 多层次、多方位的实践训练 多种手段激发学生学习兴趣 给不同程度的学生以不同的发展空间 多层次的实践教学体系----基础环境 嵌入式技术实验室（ARM9实验平台） 电子创新实习实训基地 多层次的实践教学体系----实践内容 全面的实验内容、实验过程全程指导、严格的考核体系 。 课程的实验由精心设计的基础性实验和鼓励学生创新的综合设计实验两部分组成 。 综合性课程设计 多层次的实践教学体系----实践内容 电子挑战赛等各种竞赛活动。 创新型研发团队。