01项脊轩志 教学设计.doc

《项脊轩志》教学设计案例 一、教学设计思路 《普通高中语文课程标准》明确提出“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。” 《项脊轩志》以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”为感情线索，通过对日常生活琐事的记叙，表达了对亲人的深切思念和历尽坎坷的人生况味。全文“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外课前布置学生。 2、将学生分组，并推选出小组发言人。二、、吾儿久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！诸父异爨，内外多小门墙东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外项脊轩，一个不起眼的小阁子，却关联着家庭盛衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情的延伸无限。淡的文字，唱出了深沉的人生哀歌。?这就是《项脊轩志》被历代评论家推崇的原因。无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外 1