一切为了学生的发展方案.ppt

松鼠爬树最拿手，可是飞行课的老师一定要他自地面起飞，不准从树顶下降，弄得他神经紧张，无技可施。老鹰是个“另类”学生，当它面临着是做一只飞得更高、飞得最快的鹰，还是做一只会跑步、会爬行、会游泳的鹰的选择时，它非常自信地做了一个决定，一心一意地练习飞行，后来，他果然实现了自己的理想和抱负，当上了世界飞行冠军。 （一） 教育需要尊重人的独特性 ⑤身体—动觉智力；⑥自知—自省智力；⑦交往—交流智力。每个孩子在七种智力中至少有某一方面的智力优势，问题的关键是发现并培养孩子的智力优势，所以说，在教育活动中，要根据个体不同的智力优势去挖掘其潜力，使其成人成才。 （一） 教育需要尊重人的独特性 加德纳的多元智能理论： ①言语—语言智力； ②音乐—节奏智力； ③逻辑—数量智力； ④视觉—空间智力； 根据这一理论，可以得到如下两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都一样高，木桶才有可能盛满水；其二，只要这个水桶里有一块木板不够高，水桶里的水就不可能是满的。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。 （一） 教育需要尊重人的独特性 “木桶理论” 一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于最短的那块木板。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（即“短板效应”）。 自身的“短板”的，是完全可以扬长避短的，而且“扬长”本身