第四章小学学教育的内容.pptVIP

第四章 小学科学教育的内容 按照科学素养的结构我们把小学阶段的科学教育内容分为： 1、科学情感态度和价值观； 2、科学方法与能力（科学探究）； 3、科学知识与技能。 其中科学情感态度与价值观是科学教育的核心，科学探究（含科学方法与能力）既是科学教育的内容也是科学教育的手段。科学知识与技能是科学教育的载体。 一、科学情感态度与价值观 （一）科学情感态度、科学价值观的含义 科学情感态度是指对待科学的态度和用科学的观点来看待问题。 科学情感态度包括：实事求是、不带任何先验成分去探求事物的规律，不主观臆断，不弄虚作假；严谨踏实，勤奋努力，一丝不苟，精益求精；谦虚谨慎，团结他人，乐于并善于合作；热情自信，乐于参与科学的学习与实践活动，并从中得到乐趣和满足，有高度的责任感；有坚强的意志品质，表现出高度的独立性、果断性和坚持性；敢于标新立异，又能谨慎求证等。 科学的价值观是指对科学价值的认识，是指科学能满足人们的物质需要和精神上的需要。 （二）科学课程中的科学情感态度和价值观 1、自由探索的精神 自由与科学是紧密地联系在一起的。科学的进步赋予了人更多的自由，而人的自由又有力地推动了科学的进步。 爱因斯坦认为，自由分为两种，外在的自由和内心的自由。外在的自由：一是人们有发表和交流科学思想的自由；二是人们有足够的时间和精力去从事科学活动。内心的自由，主要是指科学家内心深处精神上的自由。 2、怀疑、勇于批判的精神 建立科学的怀疑精神首先要建立起雄厚的知识基础。 学生认知上的矛盾会引起怀疑。 3、大胆创新的精神 创新是科学的灵魂。 科学的本质就在于不断地发明、发现，在于不断地创新。 （1）、好奇心和进取心 好奇心和进取心是科学创新的重要因素，富有好奇心是科学家从事创造活动的必由之路。 好奇心对于儿童来说是与生俱来的。 进取心是科学家不畏艰险，勇于面对失败和挑战，在困境中坚持求索，最终取得成绩的关键因素。 （2）、批判精神、冒险精神 批判精神就是在新的经验事实面前，不受传统的科学观念和理论的束缚，敢于合理地对陈旧理论进行质疑，向传统科学观念和理论挑战。 冒险精神即不迷信前人、不迷信权威，敢于走前人没有走过的路，在各种风浪和考验面前充满自信的精神。 （3）、创造性思维 科学的生命在于创新，创新离不开创造性思维能力。 小学阶段儿童的创造性思维表现为思维的敏捷性、灵活性、独创性和批判性。儿童思维的独创性发展得比较晚，但是小学阶段儿童的创造性思维具有很大的发展潜力。 4、严谨求实的精神 科学比其他的文化更多地强调逻辑性和客观性，具有很强的理性。 在科学认识活动中，科学家必须尊重事实，从事实的本来面目去探索规律，不带任何个人的情感色彩。 以事实为科学的认识对象还包括拒斥虚假对象。对科学无法解释的现象必须慎重，要重视证据，不应人云亦云。 （三）如何培养科学情感态度和价值观 1.在课程内容中体现 2．在教学过程中体现 教学模式要实现两个转变： （1）师生关系的转变：从知识的传授者变为活动的指导者。学生由被动的听课人变为学习活动的主要参与者和设计者。 （2）教学过程变注重结果为注重过程。 3．在评价方式中体现 既有量性的评价（如分值评价）又有质性的评价（对学生进行描述性评价）。 4．在课外活动中体现 小学的课外科学实验活动可以在实践中培养科学精神，弥补课堂教学的不足。 二、科学方法与能力 （一）科学方法与能力的含义 科学教育中的科学方法：科学方法是人们科学认识的成果，又是科学认识的必要条件，它在科学认识中处于核心地位。 （二）小学科学课程中应包含的科学方法与能力 《小学科学课程标准》中提出的科学探究能力包括（课标P5） 1、能通过观察，发现和提出问题。 2、知道科学探究的活动，理解科学探究的特征。 3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4、能根据假想答案，制定简单的探究活动计划。 5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6、会查阅、整理书刊及其他途径获得的资料。 7、能作出自己的解释或结论。 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。 三、科学知识与技能 （一）科学知识与技能在小学科学教育中的地位 科学知识与技能是培养科学