第九课_心有他人天地宽1试卷资料.ppt

大禹治水的故事人人皆知，到了战国时候，有个叫白圭的人，跟孟子谈起这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做得更好。只要我把河道疏通，让洪水流到邻近的国家去就行了，那不是省事得多吗？”孟子很不客气地对他说:“你错了！你把邻国作为聚水的地方，结果将使洪水倒流回来，造成更大的灾害。有仁德的人，是不会这样做的。”这就是成语“以邻为壑”的由来。 成语故事 从大禹治水和白圭谈治水这两个故事来看，白圭只为自己着想，不为别人着想，这种“己所不欲，要施于人”的错误思想，是难免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害。这种推己及人的精神，多么值得我们钦佩和效法。 “己欲立而立人，己欲达而达人” “推己及人”这种替别人着想的道德情怀不仅在中国，在全世界也有着广泛的影响。在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人存在与发展，不能以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益。 在国际红十字会总部里，就悬挂着孔子“己所不欲，勿施于人”的语录，体现了人类对美好人际关系的向往。 如果你和世界同成长，你的天空一定充满阳光。不要让伪装挡在关心朋友的前方,包容别人用你的好心肠。 如果你用心帮别人想,每个明天都会充满希望.把所有封闭和冷漠的心摆在一旁,和我们一起欢唱。 多帮别人想 人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。关心他人、理解他人、尊重他人是“己所不欲，勿施于人”的实质。 己所不欲 勿施于人 ★“己所不欲勿施于人”的内涵 ★以“己欲立而立人，己欲达而达人” 的原则对待人 结论： ●理解至上 善待他人 活动：角色互换 内心体验 要求：每小组任选一情景进行活动。 　　与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 　　与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 　　与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 　　与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。 　　与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。 换位思考更容易理解他人 想正确的理解他人，就要从他人的角度再想一下问题，进行换位思考。所谓换位思考，一般是指在双方意见发生分歧或产生矛盾时，能够站在对方的立场上考虑问题，进而提出双方都能够接受的意见或建议，最终解决问题，实现双赢或多赢。 苦衷 换位思考的是实质就是设身处地地为他人着想。 同事间多一些换位思考，岗位上就架起了相互理解的桥梁，就可消除“不愉快的事情”发生，促使团队更具有凝聚力；家庭成员间多一些换位思考，家庭里就会始终充满和睦相处的氛围，再没有不必要的“冷战”，只有更多的欢声笑语。 　　欣赏他人才能多份理解和宽容 每个人都是优点和缺点的混合体，我们只批评他们的缺点，换来的就是讥笑、愤怒和不满；我们多欣赏别人的优点，就会多一份理解、和谐和友善。 社会上人与人之间多一些换位思考，就可以将复杂的人际关系织成相敬相亲的纽带，避免出现“不必要的冲突”，使世界更加充满爱。 　　理解至上 善待他人 ★换位思考的含义 ★换位思考的实质 ★欣赏的重要作用 结论： ●人生而平等 人与人之间是平等的，集中表现在人格和法律上：人格平等就是做人的尊严，不容轻视；法律平等就是平等地享有法定权利，平等地履行法定的义务；金钱、地位的差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。 人生而平等 人生而平等不代表没有差异。差异使我们对平等不懈追求，凸显平等的可贵；差异是我们尊重人、平等对人、取长补短的现实基础 。 法律保护弱势群体的利益。我们应当自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 《残疾人保护法》 《妇女权益保护法》 《未成年人保护法》 生活需要宽容。在生活中每个人都会有不如意，每个人都会有失败，当你的面前遇到了竭尽全力仍难以逾越的屏障时，请别忘了:宽容是一片宽广而浩瀚的海，包容了一切，也能化解一切，会带着你跟随着他一起浩浩荡荡向前奔涌。 今天我们就一起走近宽容，了解宽容。 情感、态度与价值观目标： ★教育学生要以宽容之心待人 ★善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步 ★形成良好的人际交往习惯和健全的人格 能力目标： ★在生活、学习中能够换位思考、与人为善。 ★ 能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 ★在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 知识目标： ★了解宽容的内涵和为什么要宽容。 ★领会“己所不欲，勿