《怎样搜集料》教学设计.doc

《怎样搜集资料》教学设计 新城中学 赵龙华 王翠 一、教学分析 1．课程标准依据 《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的小论文，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。 2．教材分析 《怎样搜集资料》出自人教版八年级上册第六单元《写作·口语交际·综合性学习》。本单元设计的三个专题都是为了培养学生搜集资料的实际操作能力。它的教学目标可以分解为下列由低到高的层次：（1）对搜集资料活动的理性认识;（2）利用搜集资料的方法进行实践的训练。最好确定一个选题，分别采用到图书馆、实地调查、上网搜集等方法来搜集资料。这个过程一定要落到实处，看起来这三种方法都很简单，但是实际操作起来会遇到许多具体问题，比如怎样才能做到查询过程简便快捷，怎样把众多的材料进行分类、整理等，都是需要在实践中不断摸索的;（3）对材料作归纳总结。与同一选题相关的材料很多，学生往往不知如何下手。教师要指导学生根据自己的兴趣确定主选题下的子选题，缩小查找范围，力求事半功倍;（4）写作。写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。搜集资料就是为写作做准备的。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信已有的说法，敢于在作文中提出独到的观点;（5）口语交际。其实口语交际的训练在搜集资料的实践中就已经渗透了。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流与合作能力。 3．学情分析 通过七年级一学年的教学，从整体来看，学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。语文学科更加注重考查学生的理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求.所以，本节课重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 4.评价分析 （1）中考目标评价。 综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密联系。但是中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。因此,搜集资料,整理资料在平时的学习中就显得尤为重要. （2）课堂过程评价。 小组展示评价：各小组组长根据组内交流研讨情况，课堂展示的结果，对组内成员进行打分评价；老师根据小组表现，评选出优秀小组。 二、学习目标 1．三维目标 （1）知识与技能：加强对搜集资料的认识，培养学生搜集资料的良好习惯，让学生了解并掌握利用图书馆、互联网等搜集资料的方法。 （2）过程与方法：以课文提供的“中秋节”“三峡”“电脑”三个专题为内容，由学生自主选题，教师指导设计提纲。 （3）情感、态度和价值观：提高学生口头交际表达能力和写作能力,整合搜集的材料，根据收集资料的内容，写一篇文章。 2.教学重难点 （1）培养学生搜集资料的良好习惯让学生了解并掌握利用图书馆、互联网等搜集资料的方法。 （2）整合搜集的材料，根据收集资料的内容，写一篇文章。 三、教学策略设计 （1）选择一个自己感兴趣的专题；（2）可以合作也可以自己进行研究；（3）通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料；（4）从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点；（5）认真整合搜集的材料，根据收集资料的内容，写一篇文章。 四、教学准备与多媒体设计 学生准备：工具书等相关资料 教师准备：制作多媒体课件，准备相关资料。 教学环境：在多媒体教室，利用多媒体资源教学。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 一、 创设情境 导入课堂 同学们，学习生活是丰富多彩的我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来。现在请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？（看书、听广播、看电视、看报纸、上网查资料……）同学们说得很对，还有实地调查、采访、上图书馆查资料与上网查资料这是我们现在最常用的查资料的方法。（师板书，引出课题“怎样搜集资料”） 二、方法探寻，引起兴趣 （一）图书馆借阅图书的方法介绍 图书馆，是藏书的场所，是学习的天地。那里高高的书架上林立着密密的书册，走进图书馆，怎么用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题。 图书馆的藏书很多，一般图书馆里的图书可分2