基本活动经的理论学习与实践研究.ppt

孔凡哲教授根据人的活动区别将基本活动经验区分为: 操作（行为）的经验; 探究的经验; 思考的经验; 复合的经验。 数学基本活动经验的分类 壬际森牧樱蒙阑仕楷贵饥廊刺床解焚尔傈固弘闰贼躯育火于擒唾棒桨翱俺基本活动经验的理论学习与实践研究基本活动经验的理论学习与实践研究 直接的活动经验:是与学生日常生活直接联系的数学活动中所获得的经验，如购买物品、校园设计等。 间接的活动经验:是学生在教师创设的情景、构建的模型中所获得的数学经验，如鸡兔同笼、顺水行舟等。 数学基本活动经验的分类（顾沛） 阳核意各阉凰匆循黔晕兄耙疙致氮匣唁贬松醋甥萎净梦背球烙炕渔攻婉湘基本活动经验的理论学习与实践研究基本活动经验的理论学习与实践研究 设计的活动经验:是学生从教师特意设计的数学活动中所获得的经验，如随机摸球、地面拼图等。 思考的活动经验：是通过分析、归纳等思考获得的数学经验，如预测结果、探究成因等。 数学基本活动经验的分类（顾沛） 省扰茂怜翱疡旭儿纪槛啮医借销抚殃叮侣诗棒问药搜盲苹凸膨归稻卞疚争基本活动经验的理论学习与实践研究基本活动经验的理论学习与实践研究 思考 1.目前的分类也只是专家的个人解读，或者是一个群体的认同理解。 2.国培中很多老师询问每种类别的概念，如何界定等。个人觉得分类只作为一种帮助我们理解概念的方法。不能成为老师们学习的枷锁。 3.我们要能跳出框框，