九年级政治： 1.2.2了解经济生活 学会理财（教案）北师大版.doc

第2课 了解经济生活第2站 学会理财 一、教学设计： [来源:学科网] [来源:学+科+网Z+X+X+K] 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位： 按照新课程标准的设计理念，本课将引导学生学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧，包括对于消费者身份的人士，掌握理财知识的自觉意识，以及有计划进行消费的观念培养。中学生参与经济生活，一方面表现在关注国家的经济建设，另一方面表现在在日常生活中学会理财、合理消费。本部分内容是引导学生理解自己在经济生活中的地位，理解自己参与社会经济生活的方式和途径，并努力培养学生的自主能力，为他们参与社会做好准备。 学生情况分析： 随着我国经济的不断发展，越来越多的学生也成为经济活动中的重要成员。消费对于学生来说是具有强烈吸引力的，但是90后的学生普遍具有盲目消费、攀比消费……等不良的消费习惯，并且不关注理财，消费无节制可言。针对这种种现象，引导学生树立合理的消费观念和习惯是非常必要的。基于这样的现实情况，我将这一刻的教学思路明确为——什么是合理消费、为什么要合理消费、怎样合理消费。 教学准备： 学习消费和理财的相关内容，同时与学生沟通，了解他们的消费行为。以此为基础梳理教学思路、搜集教学素材，制作本课时PPT课件。 教学方式： 体验式、探究式 教学目标(内容框架) （一）情感、态度、价值观目标：[来源:学科网][来源:学.科.网Z.X.X.K] 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程与设计意图 第一环节： 什么是合理消费？ 导入：大家认为“会花钱=会消费？”吗？ 或“月光族”的“负翁”生活： 这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？ 设计意图：分析“会花钱”和“会消费”这两个不同的概念，为下面环节的展开设置悬念，引导思考消费和理财的问题。 现在来看一则新闻，一对母子经常因为花钱的问题而争吵不休，邻居们透露了究竟在花钱方面他们出现了什么矛盾、问题出在哪了？ 新闻中看到：一对母子的矛盾 母亲在生活中如下消费： 从来不买新衣服； 各种家用电器为她家服务了几十年也没有更换过； 为了省油，有时甚至连着三天不吃炒菜，就吃青菜蘸大酱； 活了大半辈子没看过电影，更别说旅游玩玩去了； 有了钱就要攒起来存进银行。 …… 儿子在生活中如下消费： 各种名牌运动鞋推成小山，甚至很多鞋只穿过两三次； MP3、MP4……随着Ipod新款上市频繁更换； 看到新款、高配置的手机就忍不住非得买到手； 饭店是常光顾的地方，剩菜打包却是从未做过的事情； 仅以上消费他就成了 “月光王子”，从没有存款。 …… 提问：1．如何评价母子俩的消费？他们的问题出在什么地方了？ 2．什么是合理消费？合理消费需要什么理念？ 引导学生根据新闻材料逐条分析母子俩的消费理念和消费误区。 母亲消费的评价： 从来不买新衣服——不利于拉动内需、不注重生活品质和质量 各种家用电器为她家服务了几十年也没有更换过——不安全、不环保节能[来源:学科网] 第二环节： 为什么要合理消费？ 过渡：为什么在经济活动中要遵循以上合理消费的理念？为什么要学会理财？ 分析《中、美两国老太太天堂中的对话》： 几这个故事的广为传播，让不少中国老太太觉得这辈子活得太委屈，也使得那些以后会成为老太太的年轻人纷纷改学美国老太太，贷款买房成为时髦。 如果身为一位消费者，你奉行及时行乐，对消费的贷款失去节制，给个人和家庭带来高负债率，导致整个国家储蓄率过低，美国的信用卡欠账已经高达9517亿美元。 你不是金融危机的受害者，而是首要的元凶。 美国普通消费者的过度消费行为给国家和社会但来了危机和沉重的负担。那么结合“中美两国老太太的对话”和“金融危机罪魁祸首”分析，合理的消费和理财活动又会给国家、社会和他人带来什么呢？ 活动结论： 1．合理消费使个人获得稳定、持续、美好的生活。 2．无数个人消费汇聚成强大的社会消费力量。合理消费促进社会的健康发展。 那么，在消费的过程中，我们还需关注哪些方面？ 请看这样一段材料： 在中国的一流高校中，她成立时间最短，仅为50年。 可是，她的每1000名毕业生中就会产生一名院士和700多名硕博士，比例高居全国高校之首。 她的办学经费在全国30位左右，可她的综合实力却稳居前列。 虽然她是一所在安徽的全国一流高校，可其学费却比当地一些地方大学还要低。 尽管考生对她趋之若鹜，可她的招生规模50年几乎未变…… 这样的一所蜚声国内的知名大学——中国科技大学。 如此享誉盛名的大学