九年级物理 12.1动能 势能 机械能教案 苏科版.doc

课题 一、动能 势能 机械能 课时 二课时 课型 新授课 教学目标 通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。 通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 重点难点 动能、弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素，分析解释有关能量及能量转化的实例。 教材分析 教材从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例出发提出问题，激发了学生的学习兴趣，同时引出本节研究的内容动能、势能及其相互转化。 教材通过三个活动探究决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素，并通过“观察摆球摆动”的活动，分析动能和势能的转化过程，探讨日常生活中动能和势能相互转化的实例。 教学方法 通过对生活中实例的分析，引出本节的课题。通过三个活动进一步分析探究决定动能、势能大小的因素。运用动能、弹性势能、重力势能的概念及能量转化的观念分析讨论日常生活中的相关事例。 教具 斜面、小车、木块、砝码、卡片、橡皮筋、木桩、细纱、大小不同的木块、单摆（摆球、细线）、滚摆。 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 教 学 过 程 ①为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？ ②人脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？ ③什么是能量？ 一、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。 ①物理学中做功的含义？ 1．做功的两个必要条件： (1)作用在物体上的力 (2)物体在力的方向上移动一定的距离 ②如何理解能够做功的意义？ 物体有做功的本领，但不一定就做功。 2．物体能够做的功越多，具有的能量就越大。 ③那些物体具有能量？ 二、动能：物体由于运动而具有的能量 观察课本P30图12-1 ①由图可得到哪些信息？ 公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。 ②根据图提供的信息提出问题 提出问题：动能的大小可能与哪些因素有关？ 进行猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关 设计实验： ③实验应采用的方法？ 控制变量法 ④选用那些实验器材？ ⑤通过观察什么现象而知道物体的动能大小？ 观察木块被推动距离的远近 木块被推动得越远，说明小车对木块做功越多，即小车具有的动能越大。 （活动1）探究动能大小与哪些因素有关 动能大小与速度大小的关系 条件：同一小车从同一斜面的不同高度滑下 ①小车运动到水平面上时的速度大小是否相同？ ②木块被撞后移动的距离是否相同？ 现象：速度大的小车使木块移动距离远，对木块做功多， 小车具有的动能大。 结论：运动物体的动能大小与物体的速度有关，质量相同时，速度越大，物体的动能越大。 动能大小与质量的关系 条件：改变小车的质量，让它们从同一高度、同一斜面由静止下滑。 现象：质量大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的能量大。 结论：运动物体的动能大小与物体的质量有关，速度相同时，质量越大，物体的动能越大。 动能大小与物体的速度和质量有关，物体的速度越大， 质量越大，它具的动能就越大。 三、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量 提出问题：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？ 进行猜想：弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关 设计实验： ①选用实验器材 ②通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小 观察橡皮筋拉伸后弹出去的距离（卡片弹起情况） （活动2）探究弹性势能与弹性形变大小的关系 现象：橡皮筋拉伸得越长，弹出去的距离越远。 说明：被拉伸的橡皮筋具有的弹性势能越大。 在一定的范围内，形变越大，发生形变的物体具有的弹性势能就越大。 四、重力势能：物体由于被举高而具有的能量 提出问题：重力势能的大小可能与哪些因素有关？ 进行猜想：重力势能的大小可能与物体的质量和被举高的高度有关 设计实验： ①实验方法：控制变量法 ②选用器材 ③通过观察什么现象知道物体具有的重力势能大小 观察木桩在沙中下陷的深度 木桩下陷的越深，说明重锤对木桩做功越多，重锤举 高时具有的重力势能就越大。 （活动3）探究重力势能的大小与那些因素有关 重力势能大小与质量的关系 条件：质量不同的重锤从同一高度自由下落 现象：质量大的重锤下落后将桩打得越深 结论：物体具有的重力势能大小与物体的质量有关，在举高的高度相同时，质量越大，物体具有的重力势能越大。 重力势能大小与被举高的高度的关系 条件：同一重锤从不同高度自由下落 现象：重锤举得越