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班主任专业发展规划指导 广西教育学院 潘启富 2011年11月 班主任专业发展规划指导 一、班主任专业发展概述 二、班主任专业素养 三、班主任专业发展 班主任专业发展规划指导 一、班主任专业发展概述 （一）班级及班主任 （二）班主任专业及其意义 班主任专业发展规划指导 一、班主任专业发展概述 （一）班级及班主任 班级授课制 班主任角色的出现与班级授课制 “班级授课制”的萌芽——古罗马教育家、演说家昆体良（著《雄辩术原理》）：大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生…… “班级授课制”的真正奠基人——17世纪捷克教育家夸美纽斯（著《大教学论》）：国语学校的一切儿童规定在校度过六年，应当分成六班，如有可能，每班有一个教室，以免妨碍其他班次…… 班主任专业发展规划指导 一、班主任专业发展概述 （一）班级及班主任 班级授课制 班级授课制是工业化生产方式在教育方面的应用——它真正成型于工业革命之后。与义务教育、教育的普及等密切相关。 班级授课制是按照班级编制进行教学的组织形式。把年龄、知识程度相同或相近的学生编成固定人数的“班级”，由教师根据固定的课表给学生授课。 班主任专业发展规划指导 一、班主任专业发展概述 （一）班级及班主任 班级 班级是学生在学校