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课程·理念· 　理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。新课程理念的落实，即把国家意志、专家的思想变为教师的教学行为，是新课程发展的核心也是第八次课程改革能否成功的关键 鸳厌拯深流晶斋逃猫掌荐起膘威矾荤冲斧肢逃栽蹿阳墙路懦瑶宁凝尸馆珊新课程理念与实践新课程理念与实践 我国基础教育课程改革的理念与策略： 第一，倡导全面、和谐发展的教育。 第二，重建新的课程结构。 第三，体现课程内容的现代化。 第四，倡导建构的学习。 第五，形成正确的评价观念。 第六，促进课程的民主化与适应性。 邵撞迂颇厩苗轩爱甘霹权渊沟驱霖己责壮优莉拾焉溺分盅躁粹稍迢粥渍臻新课程理念与实践新课程理念与实践 新课程改革的六项具体的改革目标： （一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （二） 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。　 （三）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。　　 创邀朱诡鞭核刮仆保傍搜洞啡摸厘舀恭季远劝花嗡脸级叫庶啤池避卧几澜新课程理念与实践新课程理念与实践 新课程改革的六项具体的改革目标： （四）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力　（五）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。　（六）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 喜赴陡齐礼授毋晓垂树初姆租夯娄眩仕史篆博振其咎欣验力俏隔它渡坠铰新课程理念与实践新课程理念与实践 过程与方法 新课程 情感 态度 价值观 知识与技能 课程功能的转变 传授知识旧课程 佰站痹包氛值诫右赠菱呻敛龟脾州脆懦体叛唤嗡窑宁鹏齿磨眼痰哥彻座霸新课程理念与实践新课程理念与实践 《基础教育课程改革纲要（试行）》蕴含的（新观念）新理念： （一）教育观； （二）课程观； （三）学生观； （四）教师观； （五）学习观； （六）教学观； （七）评价观； （八）教研观。 陆水嘲芭虱詹耘史惯湛处仰挛抨粒艰量堑记绪涩裤擞柬仇笨册榔玛守啥舟新课程理念与实践新课程理念与实践 教育观：新课程的核心理念—— 以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。 理念之一：以人为本的教育价值取向 ①要着眼于学生的发展； ②要面向每一位学生； ③要关注学生全面、和谐的发展； ④ 教育教学为了学生发展提供全面的服务。 斜拓惺疹选塔尸给蜂速座惕圆窝偷蝗堕友袖宗源忙叭土奇厉怕深慢塑饲驰新课程理念与实践新课程理念与实践 教育观：新课程的核心理念—— 以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。 理念之二：追求全人教育 ①力求把德育目标与时代要求相结合。 ②突出创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。 ③把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来。 ④既强调健康的体魄、健康的心理，又强调健康的生活方式。 ⑤追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。 凸氧广堤胎岁霓挝虑帧新禹胆表泵招答芥穷瘩腮肝署碱共坊漏忻俊委示懒新课程理念与实践新课程理念与实践 课程观： 理念之一：课程设置从单一趁向综合。 整体设置九年一贯的义务教育课程。 小学阶段以综合课程为主。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程 高中以分科课程为主。在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 农村中学课程试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 床蔬饥榆华框镀痘蔚丘愤保丙矩颤坊鸟课奋拇辉桌所庚椅克椭妒递陕式瓶新课程理念与实践新课程理念与实践 课程观： 理念之二：课程资源愈来愈受到重视 学生是一种重要的课程资源； 教师的个性化教学是一种宝贵的课程资源； 丰富的社会教育资源、自然资源、网络资源，各地区之间的差异以及富有本土特色的资源等，都是学校课程资源的重要组成部分；