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【课堂新坐标】(教师用)2013-2014学年高中数学 1.1 回归分析的基本思想及其初步应用课后知能检测 新人教A版选修1-2
【课堂坐标】(教师用书)2013-2014学年高中数学,,1.1,,回归分析的基本思想及其初步应用课后能检测,,人教A版选修1-2
一、选择题
1.在画两个变量的散点图时,下面叙述正确的是( )
A.预报变量在x轴上,解释变量在y轴上
B.解释变量在x轴上,预报变量在y轴上
C.可以选择两个变量中任意一个变量在x轴上
D.可以选择两个变量中任意一个变量在y轴上
【解析】 结合线性回归模型y=bx+a+e可,解释变量在x轴上,预报变量在y轴上,故选B.
【答案】 B
2.(2013·泰安高二检测)在回归分析中,相关指数R2的值越大,说明残差平方和( )
A.越大 B.越小
C.可能大也可能小,, D.以上均错
【解析】 ∵R2=1-eq,,\f(\i\su(i=1,n,,,)?yi-\o(y,\s\up6(^))i?2,\i\su(i=1,n,,,)?yi-\x\to(y)?2),∴当R2越大时,
eq,,\i\su(i=1,n,,,)(yi-eq,,\o(y,\s\up6(^))i)2越小,即残差平方和越小.
【答案】 B
3.设变量y对x的线性回归方程为eq,,\o(y,\s\up6(^))=2-2.5x,则变量x每增加一个单位时,y平均( )
A.增加2.5个单位,, B.增加2个单位
C.减少2.5个单位,, D.减少2个单位
【解析】 回归直线的斜率eq,,\o(b,\s\up6(^))=-2.5,表示x每增加一个单位,y平均减少2.5个单位.
【答案】 C
4.(2012·湖南高考)设某大学的女生体重y(单位:kg)与身高x(单位:cm)具有线性相关关系,根据一组样本数据(xi,yi)(i=1,2,…,n),用最小二乘法建立的回归方程为eq,,\o(y,\s\up6(^))=0.85x-85.71,则下列结论中不正确的是( )
A.y与x具有正的线性相关关系
B.回归直线过样本点的中心(eq,,\x\to(x),eq,,\x\to(y))
C.若该大学某女生身高增加1,,cm,则其体重约增加0.85,,kg
D.若该大学某女生身高为170,,cm,则可断定其体重必为58.79,,kg
【解析】 由于线性回归方程中x的系数为0.85,因此y与x具有正的线性相关关系,故A正确.又线性回归方程必过样本中心点(eq,,\x\to(x),eq,,\x\to(y)),因此B正确.由线性回归方程中系数的意义,x每增加1,,cm,其体重约增加0.85,,kg,故C正确.当某女生的身高为170,,cm时,其体重估计值是58.79,,kg,而不是具体值,因此D不正确.
【答案】 D
5.在判断两个变量y与x是否相关时,选择了4个不同的模型,它们的相关指数R2分别为:模型1的相关指数R2为0.98,模型2的相关指数R2为0.80,模型3的相关指数R2为0.50,模型4的相关指数R2为0.25.其中拟合效果最好的模型是
( )
A.模型1,, B.模型2
C.模型3,, D.模型4
【解析】 相关指数R2能够刻画用回归模型拟合数据的效果,相关指数R2的值越接近于1,说明回归模型拟合数据的效果越好.
【答案】 A
二、填空题
6.在研身高和体重的关系时,求得相关指数R2≈________,可以叙述为“身高解释了64%的体重变化,而随机误差贡献了剩余的36%”,所以身高对体重的效应比随机误差的效应大得多.
【解析】 结合相关指数的计算公式R2=1-eq,,\f(\i\su(i=1,n,,,)?yi-\o(y,\s\up6(^))i?2,\i\su(i=1,n,,,)?yi-\x\to(y)?2)可,当R2=0.64时,身高解释了64%的体重变化.
【答案】 0.64
7.调查了某地若干户家庭的年收入x(单位:万元)和年饮食支出y(单位:万元),调查显示年收入x与年饮食支出y具有线性相关关系,并由调查数据得到y对x的回归直线方程:eq,,\o(y,\s\up6(^))=0.254x+0.321.由回归直线方程可,家庭年收入每增加1万元,年饮食支出平均增加________万元.
【解析】 以x+1代x,得eq,,\o(y,\s\up6(^))=0.254(x+1)+0.321,与eq,,\o(y,\s\up6(^))=0.254x+0.321相减可得,年饮食支出平均增加0.254万元.
【答案】 0.254
8.已回归直线的斜率的估计值为1.23,样本点的中心为(4,5),则回归直线方程是________.
【解析】 由斜率的估计值为1.23,且回归直线一定经过样本点的中心(4,5),可得eq,,\o(y,\s\up6(^))-5=1.23(x-4),
即eq,,\o(y,\s\up6(^))=1.23x+0.08.
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