在写作课上利用小组合作探究的方法进行了大胆的尝试,收到了意想不到的效果。.docVIP

在写作课上利用小组合作探究的方法进行了大胆的尝试,收到了意想不到的效果。 篇一：预习时利用小组合作 预习时利用小组合作，调动学生预习积极性 万 年 预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但我发现一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，到课堂上疑点重重，学习起来感到吃力。教学中，我尝试采取了合作小组积极参与课前预习，既能收到较好的预习效果，又能调动学生预习的积极性。 如：预习读文时，组长签字确保至少读文两遍。语文教学中需要的课外知识资料很多，教师在布置预习时经常会叫学生课下查找一些资料，并且每次都可以比比谁查到的多，哪个小组查到的又多又好，这样学生们就会争先恐后地去通过各种途径查找资料，个人查找的多，小组一交流，小组的资料当然也就丰富了，学生的知识面也得到了充分扩展,很多时候，学生获得的资料比教师预想的还多还丰富。但教师也应该注意到，学生查到的资料有时很多，有的还很长，如果要交流完就得占用很长的课上时间，影响教育教学任务的顺利完成，不交流又会影响学生的热情。为了既不影响学生的热情，又不影响教学任务的顺利完成，就要求教师在布置预习、布置查找资料时，要让同学们把找到的资料进行整理提炼，那样课上就会有时间找更多的同学发言了。有时鉴于小学生思考时易出现随意性的特点。 预习前，教师还可以根据教材特点设计一些思考题，学生独立思考后，再拿到小组里交