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在阅读课上力求学生将文章理解透彻,并能够养成阅读时体会文章主旨宣泄、情感表达 篇一：阅读课 两条腿走路——关于大量阅读与写作 新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 叶圣陶 先生有句至理名言：“课文无非是例子，凭着这个例子，要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”，讲的就是语文实践。语文实践，即是指学生的阅读和写作。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读又是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。新课程标准提出，应鼓励学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，并且规定了课外阅读量（5-6年级课外阅读总量不少于100万字）。不仅如此，教材在每单元还开辟了“拓展阅读”，以扩大学生的阅读量。课标还指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 所谓大量阅读，就不