六年级下册六单元教案2.docVIP

数的运算 主备教师： 执教教师： 教学目标： 1.使学生进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数.小数.分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确进行计算。让学生掌握加减法之间，乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。并在计算过程中熟练地进行估算。 2.使学生在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方式的价值。 3.使学生根据提议正确理解数量关系，合理选择和组合信息。 4.使学生进一步体会百分数的意义和应用，理解相关的基本数量关系，掌握与百分数有关的计算。计算整数加.减法要把相同数位对齐，计算小数加.减法要把小数点对齐，计算分数加.减法要先通分化成同分母分数。但不管是整数加.减法，还是小数或分数加.减法，计算时都是把相同计数单位的数直接相加.减。计算整数乘.除法都要按法则进行计算。小数乘法先按整数乘法算，再根据因数里一共有几位小数，在积里点上小数点;小数除法把除数化成整数来除，要注意小数点的处理。分数乘法用分子相乘的积作分子.分母相乘的积作分母;分数除法用被除数乘除数的倒数。 回答法（谈话法），情景教学法，师生互动法 教学准备： 多媒体课件及测试卷 教学过程： 一、自主学习 1.通常所说的四则运算是指什么?(加法.减法.乘法和除法) 四则运算的意义各是怎样的? 2.整数加减法是怎样计算的?[数位对齐，从个位加(减)起] 小数加减法是怎样计算的?[小数点对齐，从最低位加减起] 整数加减法和小数加减法计算时有什么相同的地方?3.分数加减法是怎样计算的?(同分母分数相加减，分母不变，分子相加减;异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法进行计算。) 4.整数乘法和除法是怎样计算的?小数乘法和除法的计算有什么相似的地方?有什么不同的地方? 5.分数乘除法是怎样计算的? 1.认识乘法(教科书二上P1) 2.认识除法(教科书二上P30) 3.小数加法和减法(教科书五上P47) 4.小数乘法和除法(教科书五上P68、P86) 5.分数的加法和减法(教科书五下P80) 6.分数的乘法和除法(教科书六上) 1. 完成“练习与实践”第1题。先让学生直接写出得数，再交流总结出相关的口算方法。如果部分学生口算有困难，可以允许他们现写出计算过程，再写出得数。 2. 完成“练习与实践”第2题。让学生一组一组地进行计算，通过比较和交流进一步弄清各种运算的计算方法。 3. 完成“练习与实践”第3题。这一题的估算练习只要求学生估算整数加.减法和乘法。 4.完成“练习与实践”第4题。先让学生独立完成，再交流各题的验算方法。这一题的演算方法可以是多样的，重点是让学生养成验算的意识和习惯。 5.完成“练习与实践”第5题。先让学生列出解决问题的算式，再依据算式说说怎样计算。要让学生分析简单的数量关系，还要根据具体情况选择是用口算.笔算.估算还是用计算器算。做这4道题不难，关键是让学生以这4题为例，讨论什么情况下用口算，什么情况下用笔算，什么情况下用计算器算，什么情况下只需要估算，加深对这几种计算手段施用情况的感悟。 6.完成“练习与实践”第6题。先帮助学生理解场景中的信息，再让学生正确理解相应的数量关系，合理选择.组合信息。 7.完成“练习与实践”第7题。先让学生弄清应纳税款是多少元的14%，再独立完成。 8.完成“练习与实践”第8题。先出示第8题表中数据，让学生试着比较这几个队员助跑摸底成绩。学生可能在认识上有分歧，要逐步引导他们明确：只比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的方法是现分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于起身高的百分之几，再比较得到的百分数。1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。 2.使学生进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。 3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。 1.用字母表示数：(1)表示运算律;(2)表示计算公式;(3)表示一般数量关系。 2.方程与等式的关系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 3.方程、方程的解与解方程的区别： 方程：含有未知数的等式(是一个等式)。 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值(是一个值)。 解方程：求出方程中未知数的值的过程(是一个过程)。 .等式的性质： (1)等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 (2)等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 .列方程解决实际问题。 回答法（谈话法），情景教学法，师生互动