国培计划汇报PPT 1.pptx

服务基础教育 打造国培品牌“国培计划（2012）”贵州师范大学项目工作汇报一、基 本 情 况 二、主 要 做 法 三、主 要 特 色 四、经 验 反 思 基 本 情 况 2012年承担的国培项目教育部示范性集中 培 训中西部农村中小学骨干教师培 训幼儿园教师国家级培 训基 本 情 况 参训学员来自全国22个省市、辐射全省9个地区，涵盖16个学科领域，培训中小学、幼儿园骨干教师达3807人，参与顶岗实习学生达1183人。基 本 情 况 　“教育部示范性集中培训项目”是我校获得教育部培训资质以来首次承担的项目，该项目采取集中培训和远程跟踪指导相结合的方式，对来自全国22个省市的150名小学骨干班主任（心理健康教育）、幼儿园骨干教师进行为期10天的短期培训。 示范性集中培训项目开班典礼基 本 情 况 贵州省农村中小学骨干教师培训项目650名346名900名紧缺薄弱学科骨干教师培训毕节市语文、数学骨干教师培训置换脱产研修项目基 本 情 况 幼儿园教师国家级培训计划项目1061名100名600名骨干教师、园长短期集中培训项目骨干教师置换脱产研修项目“转岗教师”短期集中培训项目一、基 本 情 况 二、主 要 做 法 三、主 要 特 色 四、经 验 反 思 主要做法教育科学学院党委书记杨建原一行到遵义市道真县调研主要做法物电学院党委书记宇燕、副书记李应发到铜仁调研主要做法英语学科首席专家、外国语学院院长刘瑾及马玉平书记到黔南调研主要做法综合实践、科学教育专家到遵义调研主要做法地理、化学、语文学科专家到安顺市调研主要做法生命科学学院赴长顺县开展顶岗实习工作调研做 法优化培训内容营造培训文化创新培训模式细化培训管理完善培训团队加强培训监控主要做法创新培训模式完善培训团队优化培训内容加强培训监控1.优化培训内容提高针对性细化培训管理营造培训氛围主要做法　“置换脱产研修项目”课程内容以问题为中心、案例为载体，进行立体化结构设计，构建了学科课标解读、学科核心知识、教学方法策略、课堂教学实训及样本研修的培训内容体系。内容贴近农村中小学教师专业发展需求，聚焦农村教师的学科教学能力和专业化水平。 置换脱产培训项目培训内容主要做法　“短期集中培训项目”在设置课程内容是打破培训活动局限于教室、停留在书本的培训模式，对教师职业道德修养、教师专业化发展趋势、课堂教学技能分析与教师协作、农村学校如何因地制宜上好音乐课、竞技运动教材化理论与实践、美术技法等方面的内容进行了讲授。 短期集中培训项目培训内容主要做法示范性项目培训内容 “示范性集中培训项目”则根据贵州省民族区域特色，设置了“民族课程资源开发与利用”专题，为学员提供设在含有不同民族幼儿园的“工作坊”，促进学员理论知识的学习和实践经验的展示。 主要做法创新培训模式完善培训团队优化培训内容加强培训监控2.创新培训模式突出实效性细化培训管理营造培训氛围主要做法置换研修培训理念辐射多赢区域交流分层管理专家引领主要做法置换脱产研修项目四阶段递进模式跟 进 研 修总 结 反 思跟 岗 研 修集 中 研 修主要做法集中研修　集中研修阶段主要任务是：“规范认知+视野拓展+理念更新+理论建构”，即通过培训让学员更新教育理念和教学方法，提升专业基础知识和技能，并在此基础上提升教师的专业水平。主要做法跟岗研修 跟岗研修阶段主要内容包括：学科教学最新动态与课标实践研析、教师职业素养与学生心理健康教育、班级管理、教学观摩等模块。通过这些内容的研析与实践，能有效提高研修教师的教育能力水平。主要做法总结反思 总结反思阶段主要内容是：“总结反思+改进规划”重点对集中研修和跟岗研修的学习进行反思和总结提炼，改进跟岗研修期间形成的实施方案。主要做法跟进研修　跟进研修主要内容是：“应用实践+经验固化”，即将前面所学落实到自己的工作实际中，实现经验改造和固化，是培训效果的最终体现。基于网络的互动与跟踪主要做法　此外，为提升学员参与度，改变传统的“专题讲授”、“小组活动”的单一形式，增加了“项目制”、学员互动、“案例研析”相结合的培训方法，通过设置具体的“项目任务”，结合学员自身案例研析，让学员通过具体的项目任务进行研修。 基于项目任务的合作学习主要做法学员互动案例研析-教科院综合实践专业案例分析主要做法短期集中培训项目探究式案例式参与式讨论式任务驱动式情景式主要做法体育专业参与式学习师生探究性研修主要做法综合实践情景式教学英语专业参与式教学小学科学案例式教学主要做法示范性项目培训模式混合学习共同体分层培训主要做法示范性项目分层教学班主任培训：参观息烽集中营班主任培训：参观遵义会址主要做法幼儿园骨干教师培训-颁发结业证书幼儿园骨干教师培训中的拓展活动主要做