1416-17微免教案重点解析.doc

江苏省南通卫生高等职业技术学校 江苏联合职业技术学院南通卫生分院 （ 2015/2016学年度第 二 学期） 授课教师 黄爱丽 课程名称 病原微生物与免疫学 专业班级 高职检验14（16-17） 授课顺序 1 授课时间 2016年2月22日 第 1 周 星期 一 章节、（单元） 第一章 绪论 第二章 抗原 教学目标 知识与能力 1解释免疫的概念，简述免疫的三大功能，列出免疫的类型：固有免疫与适应性免疫 2．解释抗原的概念，叙述决定抗原免疫原性的因素。 过程与方法 以典型案例为导线，项目为驱动，应用多元化的教学方法，围绕免疫的三大功能及抗原的特性进行讲授，实现知识的转化和应用。 情感与态度 通过PPT形象化的情景设置以及“理实一体”化等教学手段，激发学生学习的热情，独立发现问题、分析问题、处理问题的能力。 教学重点 1.免疫的概念及免疫的基本功能 2.抗原的概念,归纳抗原的性能 教学难点 1.免疫功能与表现 2.决定抗原免疫原性的因素 教学资源 （含更新、补充、删减的教学内容） 1.教材 2.PPT 3.教材处理 以课本为线索，按基础理论概述、生活及临床常见免疫性疾病分析、技能应用三模块进行知识与技能重组，突出知识的应用和整体分析能力的培养，体现教学内容的职业导向性。 作业 名词解释：免疫、抗原、半抗原 简答：1.免疫三大功能的正常及异常表现？ 2.抗原的免疫原性决定于哪些因素？ 3.何谓抗原的特异性？由什么因素所决定？ 课 后 记 学生尚未发书，能采用自主学习法讨论相关的免疫学知识， 从免疫起源开始采用讲故事方式吸引学生学习 。 教学过程设计 教学环节（时间） 教学内容 教师活动 学生活动 课前 准备 知识再现 求知调动 1.技能准备：临床调研 2.理论准备：资料收集、内容整合、教学设计、教学方法选择。 3.心理准备：学情分析 4.环境准备：PPT制作、情景设置。 5.项目任务确定 1. 知识准备：上网搜集相关免疫性疾病资料。 2.心理准备：做好每次课前预习工作，增加学习紧迫感。 导入 5min 案例或视频导入5min 1.案例导入 2.展示课堂目标 3.列出教学方案 1. 明确学习目标 2.产生好奇，触发兴趣 3.在感性认识中初成感悟 （能运用免疫相关理论知识解释疾病） 新课 80min 项目一：40min 认知达成：免疫概述，熟悉免疫的概念及其功能。 1.免疫的概念（逐渐演变）。 2.免疫各功能解释 3.免疫三大功能的正常及异常表现 4.免疫的类型（分类） 5.特异性免疫和非特异性免疫的比较 探究活动一探究活动探究活动一探究活动 免疫防御 免疫的功能及其表现 免疫稳定 免疫监视 第二章 抗原 抗原的概念与性能 抗原——又称免疫原,是一类能刺激机体免疫系统发生特异性免疫应答,产生抗体或致敏淋巴细胞,并能与抗体相应或致敏淋巴C在体内外特异性结合免疫反应的物质。 免疫原性（前一种性能） 性能 完全抗原（具备两种性能） 免疫反应性（后一种性能）----半抗原（只具备免疫反应性，无免疫原性） 决定抗原免疫原性的因素 1、抗原方面的因素 2、免疫途径和剂量 3、抗体方面的因素 抗原的特异性：物质基础是抗原决定簇 1.复习课堂知识，完成课后习题 江苏省南通卫生高等职业技术学校 江苏联合职业技术学院南通卫生分院 （ 2015/2016学年度第 二 学期） 授课教师 黄爱丽 课程名称 病原微生物与免疫学 专业班级 高职检验14（16-17） 授课顺序 2 授课时间 2014年2月18日 第 2 周 星期二 章节、（单元） 第五章 免疫系统 教学目标 知识与能力 1.掌握CD,NK,ADCC,APC,CK的意义 2.掌握免疫系统的组成 3.熟悉T,B细胞的来源,重要表面标志,亚群及功能 4.熟悉NK细胞的表面标志,杀伤对象及特点 5.了解免疫分子的种类,黏附分子 过程与方法 以典型案例为导线，项目为驱动，应用多元化的教学方法，围绕免疫系统的组成，从宏观到微观讲解各组分作用，实现知识的转化和应用。 情感与态度 通过PPT形象化的情景设置以及“理实一体”化等教学手段，激发学生学习的热情，独立发现问题、分析问题、处理问题的能力。 教学重点 1.免疫系统的三大组成部分 2.T,B细胞的来源,重要表面标志,亚群及功能 教学难点 1.T,B细胞的来源,重要表面标志 2.NK细胞的表面标志 教学资源 （含更新、补充、删减的教学内容） 1.教材 2.PPT 4.教材处理 以课本为线索，按免疫系统组成及功能进