东莞市2014年高中历 联邦制教学设计.docVIP

东莞市2014年高中历史,,联邦制教学设计 识点来源 □学科：,,历史,,,,,,,,□年级：,,,,高一,,,,,,,,□教材版本：,,岳麓版,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, □所属章节：必修一第三单元第九课《北美大陆上的体制》 录制工具和方法 工具：屏幕录像专家共享版,,+PPT软件； 方法：对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音 设计思路 关住历史细节，,历史情境。联邦制是理论性强、比较枯燥的内容，很难吸引学生。所以我们必须想办法把它变得具体和形象，我的策略是关住历史细节，,历史情境。我主要从三个角度去寻找历史细节，第一，从美国社会生活中寻找联邦制的具体体现；第二，从联邦制制定过程中寻找制宪代表们的相关言论；第三，寻找与联邦制相关的历史事件。 多角度认识概念，厘清概念细微差别。高中生对联邦制这个概念了解不多，再加上教材的编排很容易给人造成误解，认为联邦制就是中央集权制。为了更好地帮助学生理解联邦制的内涵，我引导学生从这样三个角度入手，第一是从联邦制的由来中，去发现它与其他概念之间的区别；第二是从宪法有关联邦制的具体规定进行分析，尤其对于分权的规定。第三，借助直观视频材料，引导学生对联邦制和邦联制、中央集权制进行比较，发现联邦制的独特之处。 教学设计 内,,容 教学目的 识与能力： 道美国邦联制的弊端，理解联邦制实施的必要性，能够说出联邦制的特点和发展历程。 过程和方法： 通过提供制宪会议的有关资料，能够分析国权主义者和州权主义者的基本观点。通过比较联邦制和邦联制，联邦制与中央集权制，能够归纳联邦制的特点和意义。 情感态度与价值观：,, 了解联邦制的发展历程，体会制度创的艰难、妥协的可贵。 教学重点难点 联邦制分权的特点和意义 教学过程 教学结构： 导入：奇怪的国家 正课：,,,,,,,,,,,,,, 一、联邦制从何处来 1、沙土制成的“绳索”靠不住——邦联应付不了危机 2、谈出来的“联邦”——制宪会议的争斗与妥协 二、联邦制在何处 1、体制在何处 2、体制的好处 三、联邦制往何处去 1、联邦制的巩固——南北战争的法理对决 2、联邦制的发展——罗斯福政的法理争议 教学过程： 导入： 奇怪的国家 怪事一：拥有众多著名的私立大学和州立大学，竟然没有一所国立大学。 怪事二：一个国家竟然同时存在五十种不同的汽车牌照。 怪事三：一个国家竟然同时存在五十一种不同的警徽。 设问： 美国为什么会发生这些怪事？ 意图：设置悬念，引出联邦制，激发学生学习兴趣。 正课：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 一、联邦制从何处来 1、沙土制成的“绳索”靠不住——邦联应付不了危机 ⑴邦联制特点 材料一： “一只头脑听从四肢指挥的怪物。”,,——麦迪逊 “一根沙土制成的绳索。”,,——华盛顿 意图：阅读麦迪逊、华盛顿对邦联的评价，了解邦联是一个松散的联盟。 ⑵邦联应付不了危机 材料二：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,海盗来袭 “1785年7月25日，北非海盗劫持了美国两艘商船“玛利亚号”和“多芬号”，抓获115名船员，要求支付66万美元的赎金。”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ——《杰斐逊传》 设问： 邦联政府如何应对？出兵剿匪？没有征兵权，不掌握军队。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,缴纳赎金？没有征税权，平均每年的财政收入 不足50万美元。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,结果：115名船员十年之后后才被营救出来。 意图：借助海盗来袭这个案例，体会邦联政府的软弱无力，理解 联邦制建立的必要性。 2、谈出来的“联邦”——制宪会议的争斗与妥协 过渡：为了解决邦联政府面临的危机，1787年5月，美国的开国元勋们在费城秘密召开了会议。会议开始不久，麦迪逊和伦道夫等国权主义者便提出了自己的主张。 ⑴国权主义者的主张 材料三： “州的独立和自尊自大，是这个国家的祸根。” ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,——麦迪逊 “应该建立一个强有力的大一统政府，在这个体制之下，主权州的观念将近于废除不存。”,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,——伦道夫 小结：国权主义者主张建立强有力的中央政府，没收各邦政府权力，倾向于建立中央集权制。 ⑵州权主义者的主张 过渡：,,伦道夫和麦迪逊的主张一提出，便遭到了兰辛、乔治·梅森等人的强烈反对，甚至远在欧洲出差的杰斐逊也写信给麦迪逊表示反对。 材料四：“……（中央集权制）剥夺人民的权利和自由……吞没和摧