电子对抗实验大纲.docVIP

一、电子对抗模拟实验教学简介 电子对抗实验室课程采用的是国际上最为流行的商业模拟教学技术来实现的培训课程和实践工具。与传统授课式或案例式学习方法比较，商业模拟课程有效解决了传统培训枯燥的说教模式和空洞的讨论内容，使学生在教师的指导下，通过亲自参与和实战演练，大大提升了培训效果，加深和巩固了学生对所学知识的理解与掌握。学生通过在模拟商业环境中对虚拟企业的运营管理，亲自参与企业运营管理的团队分工、战略规划、市场研究、生产计划、研发投入、销售管理、市场拓展、报表分析等决策，掌握在真实企业运营中会遇到的各种决策情况，并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估，从而对企业管理中的各种知识技能有更深切的体会与感受，并达到提升综合管理技能与分析解决问题的能力。 商业模拟课程不同于一般的培训或实践，它没有一成不变的问题和标准答案，其核心的是一套完善的模拟系统和全面、专业的管理学知识体系。由若干名学生组成模拟企业或团队，为完成经营目标，做出各种运营决策，并及时得到其决策影响企业目标实现的反馈信息。循环反复论证各种运营的手段和方法，帮助学生从思维上改变，轻松掌握学习要点，实现改变。 随着商业模拟技术的发展完善，商业模拟技术已被越来越多的高校学习与企业培训所运用。特别是在高校中，由于经济管理专业或MBA专业的学生本身没有企业实际经验，对行知有效的学习实践工具的需求更加迫切。国际上众多知名商学院已开始将商业模拟作为一项重要的教学方法，用于学生的课程实践或辅助某些课程的教学。美国《金融时报》排名全球前100名的商学院基本上都引入了商业模拟课程或方法，来辅助提升教学。 二、电子对抗管理实验课程的组织 第一节：电子对抗管理实验课程的基础课程准备 电子对抗管理实验课融合了包括企业组织设计、战略规划、营销策划、市场竞争、生产管理、财务管理等多职能领域的知识内容。课程将这些知识和教学内容设计在系统地实践运营过程中，使学生对所学的经管类理论知识加深实践理解，提升学生的学习效果。 为了便于高校组织该实验课程的实施，我们整理了一部分高校开设的经管类理论课程，都是可以与该实验课程配套实施的，以供高校参考： 《组织行为学》、《管理学》、《企业战略管理》、《经济学》、《市场营销学》、《市场调查与预测》、《价格学》、《生产管理》、《财务管理》、《人力资源管理》（主要是工作分析与岗位分析的知识点）、《绩效评估与管理》、《管理信息系统》等。 第二节 电子对抗管理实验课实施准备 由于电子对抗管理实验课程的实践教学的性质，对该实验课程的实施准备有一定的要求，以保证课程的教学效果。 一、教师的课前准备 电子对抗实验课教师在课前必须完成以下几项准备工作： 学生管理准备 提前一周将参加课程的学生名单统计完全； 课程要求学生组成4-6人的实践小组参加课程。将分组的名单告知学生，以便于学生在课前进行相关知识的准备工作； 提前一天，教师应登陆电子对抗软件平台，创建新的班级。并将分组完成的学生的信息输入软件平台中，以便于学生在上课的时候通过自己的名字登陆学习系统。 教学授课准备 教师应在课程实施前熟悉相关的知识点内容以及教学任务，完成备课工作； 教师应在课程实施前将课程的教学目标告知学生，以便于学生在课前就相关的知识进行预、复习； 教师应在课程实施前将电子对抗平台中有关于模拟商业环境的介绍、模拟软件中与经营有关的数据规则下发给学生，以便于学生在课前对模拟商业环境有所熟悉。 二、学生的课前准备 与自己所在的小组组员建立联系，并打造良好的合作情感基础； 与小组成员一起就模拟商业环境的数据规则和背景介绍进行讨论，熟悉将要参与竞争的环境； 在课前完成财务管理三大报表的自学（资产负债表、损益表和现金流量表）； 在课前根据教师下发的教学目标，完成相关知识内容的预、复习； 在每一轮模拟经营结束之后，下一轮模拟经营开始之前，学生应在课后与组内成员一起对竞争形势进行探讨，并完成一些必要的知识储备。 三、实验教学进程 第一步 组建虚拟企业 一、目的 促使学生组成团队参加课程，帮助学生理解有关于组织方面的知识和内容。 二、教学时间 课程实施前根据教学需要，由学生自行组织，或由教师来确定分组名单。 课堂时间：30分钟。 三、模拟企业设计组织结构 课前学生需要完成的任务 根据教师下发的有关电子对抗模拟企业所处商业环境的介绍，和团队中其他成员一起为企业命名、提炼企业价值观、确立企业目标，并完成各团队中成员的岗位任命工作。 教师可根据教学需要，要求学生在课前完成总经理、生产总监、市场总监、研发总监、财务总监五个职位的岗位分析说明书。并在课程实施前一天提交。 各模拟企业的总经理人选需要准备一份五分钟的演讲，向大家介绍自己的企业。要求生动、形象、富有活力，并能让人记忆深刻。 学生登陆电子对抗平台，将团队任命：总经理