船舶电站操作说课稿new.docxVIP

船舶电站操作训练说课稿各位领导：大家好。现在我代表《船舶电站操作训练》课程整体设计组，从课程概述、课程设计、教学方法和手段等七个方面向大家进行介绍。一、课程概述1 .1 轮机工程技术专业的人才培养目标轮机工程技术专业是我院主干专业，本专业 2007年为适应滨州市经济的发展而开设，6年来为我国远洋运输事业输送了符合国家和国际海事法规要求的高素质的毕业生余百人，为远洋海运企业培训船员近6000人次。其培养目标：培养符合国际海事组织(IMO)制定的国际海员培训、发证、值班标准公约（STCW78/910）和我国海船船员适任标准，具有国际竞争能力的高技能应用型专门人才（远洋船舶轮机员）。1.2 轮机工程技术专业人才岗位能力分析1.3 本课程的性质与作用1.课程性质《船舶电站操作训练》课程传授船舶电力系统、电站容量及负荷计算、船舶电力系统中的常用电器等基础知识和工艺，培养学生轮机设备维护和检修技能。其前导课程为轮机工程基础、船舶柴油机、船舶辅机、金工工艺等 ，其后续课程为毕业航行实习（顶岗实习），并参加国家海事局组织的适任考试与评估。经船电专业技术委员会讨论研究、企业反馈和毕业生的跟踪调查统计得出结论，学生要胜任上述岗位工作，必须具备以下具体的职业能力。1·船舶电站电源构建能力； ·船舶电站的配电板构建能力； ·船舶电力网构建能力； ·船舶电力系统保护设置与整定能力； ·发电机组并车装置的调试能力； ·发电机组频载调整装置的调试能力； ·发电机组电压调整装置的调试能力； ·系统及设备性能检测、评价能力； ·技术文件编写和图纸绘制能力； 2·安全作业、防止事故能力； ·工具书、参考资料、产品样本等使用和查阅能力。 ·接受、理解和消化工程任务能力（工作任务书）； ·工作任务计划、分解、协调能力（工作任务明细、时间节点安排、工作任务分工、小组组织计划）； ·生产资料准备能力（设备、器具、仪表、辅助工具、清单等）； ·技术资料准备能力（工具书、参考书、产品样本）。 3·交流、沟通能力； ·协作能力； ·批评与接受批评能力； ·组织性能力 ·坚持原则能力。专业能力方法能力社会能力二、课程设计2.1 课程设计的理念与思路1.课程设计理念 本课程的设计以航海类学生国际化职业标准能力的培养为目标，结合国家海船船员适任考试要求，实现课证融通；与行业企业进行校企合作，发挥行业企业兼职教师的重要作用，充分了解航海企业轮机维修工作过程，并由企业参与制定课程标准；基于实船工作过程的项目引领、任务驱动进行课程开发与设计，将典型维修工作案例转换为学习情境任务，将传统课程体系知识点分布在各情境任务中，从而充分体现本课程的职业性、实践性和适用性的要求。2.课程设计的具体思路 （1）课程总体设计思路（2）课程开发过程概述（3）实现课证融通，提升学生的职业能力 （4）改革教学方法，提高学生学习效果 传统教学方法: 理论教学“一支笔、一本书”，实训教学“比划式、观摩式”，学生实训机会少，理论与实践结合度差，学生动手能力差。现代教学方法：本课程充分运用学校实训教学资源和校企合作平台，将教学场所移至实训现场和企业生产场所，以项目引领、任务驱动，实现教学做一体化。教学中充分运用多媒体技术和先进实训设备，开展了案例教学法、引导文法、角色扮演法等教学方法，激发了学生学习兴趣，丰富了教学内容，提高了教学效果。（5）推行新型考试评估制度，客观评价教学质量 本课程考核主要采用海事局适任证书考试模式，即采用理论考试与实操评估相结合的考核方法。在理论考试方面，课程组建立了试题库，运用计算机实行了无纸化考试；实操考核方面，将实操项目编制成评估题卡，现代化的实船设备营造了真实的职业环境以考核学生的职业能力；除此之外，本课程也十分重视学生的过程性考核，通过课堂发言、课堂训练、分组讨论、互评等环节的考核评价学生的学习积极性、自主学习能力、团队合作及协作能力等。 2.2 教学内容的选取学习情境设计基于船舶电站组建与调试这一完整工作过程。根据船舶在建造过程中，针对完成船舶电站建设项目，所需要的设备组建与功能调试的能力培养而设置的。按照船舶电站的系统组建内容——电源、配电装置和电力网，设置了三个“组建”的学习情境；按照船舶电站达到运行使用要求还必需经过的调试内容——保护、并车、电压调整、调频调载，又设置了四个“调试”的学习情境。三个“组建”学习情境加上四个“调试”学习情境，构成了一个完整船舶电站建设项目，它涵盖了完成船舶电站建设所具备的所有专业知识和职业技能。2.3 教学内容的组织与安排（1）基于工作过程分析，按照岗位能力需求组织教学内容本课程突出对学生职业能力的培养和职业素养的形成。在船舶建造和改造过程中的电站建设项目（任务）。经详细分析按照船舶电站的设备组建和功能调试工作任务，再分解为具体的工作任务，