中外教学设计理论研究及其发展..docVIP

中外教学设计理论研究及其发展 一、国外教学设计理论及其发展 教育教学理论是发展比较久远的学科。它着重研究教育教学的客观规律，通过一套范畴（概念），建立从“教”的角度出发的基本理论体系，揭示教学机制。学习理论则是探索人类学习的内部机制,着重研究学生学习的内部过程和规律及影响学习的内外部因素。而教学设计为了追求教学效果的最优化，将人类对教与学的研究成果和理论及传播学的理论综合应用于教学实践，是连接基础理论与实践的桥梁，并在实践中不断地检验和发展教与学的理论。教学设计自身的理论和方法同样是操作性、实践性很强的理论和方法。教学设计的实质就是教学问题求解，并侧重于问题求解中方案的寻找和决策过程。它不是发现客观存在的、还不曾为人所知的教学规律，而是要运用已知的教学规律去创造性地解决教学问题。面向教学实际正是教学设计的一个突出的标志。这里分阶段对20世纪教学论理论研究的历程、理论观点进行简要介绍，以把握当代教学设计理论发展的历史轨迹和现实状况。 （一）20世纪50、60年代：行为主义教学设计理论的兴盛 第二次世界大战以后，教学设计研究在西方世界兴盛有重要的社会背景。第一，“二战”以后人口出生率迅速增加。对当时的教育教学体制形成挑战；第二，“冷战”时期，美、苏两个超级大国在国防、科技领域的竞争，必然引起教育方法、教育技术和教学设计科学化水平的竞争；第三，五、六十年代，西方科学技术迅速发展，并向社会