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农村初中学生学习态度转变案例 第1讲　课程标准关于“学习方式”的新要求 一、什么是“学习方式”？ “学习方式”是学生在学习的过程中，运用的知识的手段或工具使自己达到对知识掌握一定程度的方法 朱老师，你怎么理解“学习策略”？ 朱：学习策略是指学习者为了完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤成为学习方法。比如有的学生习惯对历史人物、历史事件、历史现象零散记忆，认为历史学习就是死记硬背的过程；有的学生偏爱对社会现象追根溯源，进行历史的分析，如运用概念进行分析、推理和判断。 方：你刚才说到了学习策略和学习方法的区别，经由学习方法形成学习策略。历史的学习方法包括哪些内容？ 郝：原有的《初中历史课程标准解读》将学生学习历史的方法划分为三个层次：知识层次、技能层次和史识及运用层次。 朱：新修订的历史课程标准这样规定“过程与方法”，其中括号内为原有内容、下划线部分为新增内容： “1．通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合（归纳）、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识（加深理解）历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势（进程）。 2．在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。 3．在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、（勇于从不同角度）提出问题，