2016高研讨7-22.pptVIP

注重评价地理思维品质，注重地理思维过程，强调考查学习方法。以图文为基础，以探究思路为引导，逐步分析信息，通过分小题设问，由表及里、由浅人深，引导学生用所学知识逐步完成探究。 设计考查地理学科能力，空间思维和综合思维，区域为载体，要求灵活运用地理规律和原理，强调地理学科逻辑；具有一定的开放性 图像系统：依据考查要求，图像多样，如景观、等值线图、区域图等，注重图像的学科特点。 从近年高考全国卷地理试题来看，平均每套试题图表数量在10幅左右，图像上，近年使用景观图、遥感图等 回顾与启示：课程标准高考地理学科命题 价值取向：为了每一个学生发展；学习方式的改变：主动学习和探究的精神得到表现。发挥试题的教育功能，重视考生地理学科核心素养的培养，引导关注身边的地理问题，激发学生的家国情怀，关注地理环境的变化，体现了地理学科的实用价值。 注重理论联系实际，联系学生的生活体验，强调学以致用，着力体现地理学的教育价值。注重培养学生创新思维，批判性思维能力，2013年课标甲卷综合题“沙丘规模”一题；体现选择性（设问，选修）和适度体现开放性，2014年乙卷37第（3）题“磷酸盐矿石污染”问题；2015年 “大盐湖发展卤虫捕捞业” 回顾与启示：课程标准高考地理学科命题 新动态：跨学科素养要求提高，例如，与生物，物理，化学，历史等学科的结合（与地理学科的学科特点有关系），对高三教学提出新要求（各学段、相关学科