复习课《空间向量及其运算》研讨案..docVIP

本溪县高级中学数学科“三学三动立体循环”教学模式 复习课《空间向量及其运算》研讨案 课题 空间向量及其运算 设计教师 王伟杰 授课教师 时间 2011年10月26日 第 8 周 课型 复习课 课时 1/2 教 学 目 标 一、知识和能力 (1)了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置． (2)会推导空间两点间的距离公式． (3)了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示． (4)掌握空间向量的线性运算及其坐标表示． (5)掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直． 二、过程和方法 通过自主探究、小组合作、质疑、讨论、展示、变式练习等学习活动完成学习任务。 三、情感态度和价值观 通过学习活动增强学生的合作意识，体验学习的乐趣，树立自信，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。 重点 难点 重点：空间向量的线性运算及其坐标表示并掌握空间向量的数量积及其坐标表示 难点： 运用向量的数量积判断向量的共线与垂直 教 法 自主探究、小组合作、讨论、展示、师生共研等 教 具 多媒体课件、三角板 教 学 过 程 设 计 教 材 处 理 师生活动 一、课前检测（5～10分钟） （复习上节课的知识、方法，对学生掌握的情况进行检测。包括知识点、典型题、易错题） 1、如图，平面ABC⊥平面BDC，∠BAC＝∠BDC＝90°，且AB＝AC＝a，则AD＝__________. 2、m、n是空间两条不同的直线，α、β是两个不同的平面，下面四个命题中，真命题的序号是__________． ①m⊥α，n∥β，α∥β?m⊥n； ②m⊥n，α∥β，m⊥α?n∥β； ③m⊥n，α∥β，m∥α?n⊥β； ④m⊥α，m∥n，α∥β?n⊥β. 3、已知平面α⊥平面β，α∩β＝l，点A∈α，A?l，直线AB∥l，直线AC⊥l，直线m∥α，m∥β，则下列四种位置关系中，不一定成立的是(　　) A．AB∥m　 B．AC⊥m　　 C．AB∥β　　 D．AC⊥β 4、已知平面α∩平面β＝l，m是α内的一条直线，则在平面β内(　　) A．一定存在直线与直线m平行，也一定存在直线与直线m垂直 B．一定存在直线与直线m平行，但不一定存在直线与直线m垂直 C．不一定存在直线与直线m平行，但一定存在直线与直线m垂直 D．不一定存在直线与直线m平行，也不一定存在直线与直线m垂直 二、导入新课 本节课主要研究空间向量的基本定义和一些简单定理，以及让学生会用坐标表示空间向量，为下一节课用空间向量求角和距离做一个铺垫，本节课我们就来复习空间向量及其计算 三、目标导向（教师结合《考试说明》制定学习目标） （1）空间向量的线性运算及其坐标表示并掌握空间向量的数量积及其坐标表示 （2）运用向量的数量积判断向量的共线与垂直 四、精典探究 （把新课根据教学内容分成几个部分，采取“各个击破”的策略，分段完成） （一）空间向量的线性运算 例1 如图，在长方体ABCD－A1B1C1D1中，O为AC的中点． (1)化简：－－； (2)设E是棱DD1上的点，且＝，若＝x＋y＋z，试求x、y、z的值． 小结1： 1、空间向量线性运算的方法：_________________________________. 2、注意的问题：________________________. 变式练习：已知正方体ABCD－A1B1C1D1中，点E为上底面A1C1的中心，若＝＋x＋y，则x、y的值分别为(　　) A．x＝1，y＝1 B．x＝1，y＝ C．x＝，y＝ D．x＝，y＝1 （二）共线、共面向量定理的应用 已知E、F、G、H分别是空间四边形ABCD的边AB、BC、CD、DA的中点， (1)求证：E、F、G、H四点共面； (2)求证：BD∥平面EFGH； (3)设M是EG和FH的交点，求证：对空间任一点O，有＝(＋＋＋)． 小结2： 注意的问题：_____________________________. 变式练习:在正方体ABCD－A1B1C1D1中，给出以下向量表达式： ①(－)－； ②(＋)－； ③(－)－2； ④(＋)＋. 其中能够化简为向量的是(　　) A．①②　　 B．②③　　 　C．③④　　 　 D．①④ （三）空间向量的模、夹角及数量积 例3 如图所示，已知空间四边形ABCD的各边和对角线的长都等于a，点M、N分别是AB、CD的中点． (1)求证：MN⊥AB，MN⊥CD； (2)求MN的长； (3)求异面直线AN与CM所成角的余弦值． 小结3： 注意的问题：___________