班管模式201157课程.pptVIP

第一部分 整体概述问题的提出：激发学生的主动发展，是教育追求的最高境界。新课程是要通过改变学生的单一接受式学习，达到改变学生只会接受式学习，只具备应试能力的现状。具体说：就是通过采用多种学习方式并用，达到培养学生多种学习能力的目的，构建学生多维能力结构。新课程倡导的学习方式主要有：自主学习；合作学习；探究学习。不论哪种学习方式，都首先必须解决“学”还是“不学”这一根本性问题。也就是：学生的主动性问题。 激发人的主动性，主要靠什么？靠管理 基础教育最基本的管理有哪些？ 一、班级日常管理 二、学科教学管理 对应以上两种管理提出了 《激发学生主动发展的班级管理模式》 《激发学生主动发展的课堂教学模式》 模式设计的依据1、义务教育要求的普及性、基础性、发展性。2、新课程的育人目标：全面提高全体学生的素质3、学习方式的多样化，提倡自主、合作、探究学习4、培养学生处事能力，适应未来社会的合作与竞争的需要。5、实现以学生发展性为本，真正做到促进全体学生的全面发展。6、承认个体差异，发挥个体优势，谋求层次性、个性化发展。7、实现教育的公平公正原则。8、实施评价方式的多样化，实现评价的促进功能。 模式设计的原理在班级内组建一定数量的竞赛团队，通过团队间多种内容、多种方式的竞赛活动，促成学生各方面的发展，在点评与颁奖中，团队捆绑，使团队成员荣辱与共，以荣誉驱动，激发学生主动