15YZDY50瞻岐镇中心小学陈晓平+激励重塑后进生自信.docVIP

15YZDY50巧用“激励性评价”重塑后进生自信的策略研究 巧用“激励”重塑后进生自信的策略研究 宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学 陈晓平 “转化一个差生比培养一个优生更为重要”。救人性命胜造七级浮屠，转化差生功德无量。学困生大部分不是天生就差，由于生活经历、环境困扰和自身接受能力等原因，形成学习困难，别人轻而易举能学会的知识，他们往往需更多的努力。因此他们缺乏自信，甚至出现破罐子破摔的心理，导致脱困经常出现反复。他们最需要爱和帮助。 自信是心理健康的重要标志，自信是成功的第一秘诀。如何让后进生自信学习是我多年来一直探索的课题。现代心理学表明:一个人一般情况下只能发挥其能力的20%—30%，如果受到充分激励后可发挥到80%—90%。激励性评价胜过众多空洞的说教，能帮孩子找回自信。我尝试用激励性评价促后进生自信自强！ 一、重塑后进生自信之基石：调查了解 《学记》指出：“知其心，然后救其失也。”了解后进生是教育学生的前提，没有调查就没有发言权。“一把钥匙开一把锁”。只有了解“后进生”的心理特点和产生“后进”原因，才能对症下药。1.家庭访问，调查后进生成因我进行各形式家庭访问，如预约家访、电话家访、QQ群商讨、校讯通联络等来加强家校联系，引导家长多与孩子沟通，多看到孩子的闪光点，形成教育合力。我家访目的不是告状，是为真正走入后进生的生活，了解学困成因；是为感化后进生和家长，得到他们的信