2008 年小学语文网络论文集34.docVIP

对话，“从心所欲不逾矩” ——刍议优化阅读教学之“对话”规范 宁波市江东区外国语实验小学 张瑶华 地址：宁波市江东区福柳路41号 摘要 子曰：“从心所欲不逾矩”。笔者将其解读为：“从心所欲”者，心灵自由的最高境界也，“不逾矩”者，达成此境界之约束条件也。新课标提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。如何规范“对话”过程，以达成“从心所欲不逾矩”的境界？笔者结合教学实践提出七项“规范”：对话进入，要引导学生充分自读；对话主题，要层次分明面向全体；对话评价，要情感激励智慧启迪；对话形式，要不拘一格善于创新；对话节奏，要“顿”、“间”、“缓”、“快”张驰有度；对话氛围，要昭示平等体现尊重；对话情境，要精心创设释放真情。 关键词 对话规范 新课标 阅读教学 一、“对话”教学有“矩”可循 两千多年前，孔子曾用“从心所欲不逾矩”的命题，来描述他经一生努力，在晚年才达到的一种人生至善的境界。我们可以这样理解，“从心所欲”是指思之所至，从容豁达；“不逾矩”是指行之有约，依章而行。其中，“从心所欲”是一种心灵自由的最高境界，“不逾矩”是衡量达成这种境界的外在约束条件。也就是说，“从心所欲”体现人的活动的主体性、自主性、创造性和发展性，而“不逾矩