美术教学实践精选.docVIP

美术教学实践兴趣——让课堂更愉悦建立良好的师生关系，使学生在愉悦中爱上美术课堂。《东南西北》课堂剪影：在传授如何折“东南西北”方法时，我故意装作不会折，向学生请教。我试着角色转换，并请一位会折的学生上台向大家传授“东南西北”的折法。师：“同学们，老师和一些同学都不会折这个‘东南西北’，哪位愿意来当小老师帮助大家吗？”“我会折！”“我愿意教大家！”…… 会的学生个个举起小手，争当小老师。“小ב老师’，请你上来吧！”被叫到的这位学生感到特别荣幸，教得有模有样，而下面坐着的同学听得也很认真。我与学生还相互交流，如何使“东南西北”装饰得更漂亮。最后，学生根据自己设想的意图，通过粘贴、绘画等形式进行装饰着自己心爱的作品。长期以来我们的师生关系，实际是一种不平等的人际关系。传统的教学模式多以“教师讲，学生听”，教师一味地“表演”，这严重地扼制了学生的想象力和创造力，不利于学生创新精神和创新能力的培养和发展。我们应打破传统的课堂教学模式，倡导建立一个师生平等、互学的空间，在教学活动中主动转换教师角色。教师走下“权威”的讲台，深入到学生中去，与学生交往、合作，成为他们共同学习的引导者，成为相互交换意见的参与者，成为他们的合作伙伴，成为他们创作中的顾问，成为他们成长中的“大姐姐”。《东南西北》课中，我尝试的这种教学模式，使教学不再是单纯的 而是师生交往，共同发展的互动过程，使学生成为课堂上真正的主