2014五年级科学下册我像谁学案 大象版.docVIP

学习内容 ? 单元课题 第?六单元,,,,像不像 学 时 共,,,,,,,,,,学时 本节内容 我像谁 第,,,,,,,,,,学时 学习目标 (识目标 方法与过程情感态度价值观) 1.?通过多次观察、比较，发现子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。 2.?通过小小展览会活动，发现自己的外貌特征基本遗传自父母，在个体之间存在差异。 3.?通过活动，产生遗传现象的好奇心，培养善于观察的科学能力。,, ?4、培养学生收集资料、分析整理的能力 学习重点 ?发现自己的外貌特征基本遗传自父母，在个体之间存在差异。 学习难点 ??通过活动，产生遗传现象的好奇心，培养善于观察的科学能力 学习活动概要 ? 教学器 材准备 ? 学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,习,,,,,,,,,,,,,,,,,,过,,,,,,,,,,,,,,,,,,程 学,,生,,学,,习,,活,,动 ?一、提出, 1、游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。 ?2、师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这竟是什么原因呢？今天，我们就来研这个,？（出示课题“我像谁”） 二、制定方案 1、指导学生认识什么是遗传和变异 学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。 学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。 结合学生的汇报师讲解：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书8页的图，让学生找到属于自己特征的代号。 指出：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研人体遗传现象的素材。 三、实施 多媒体出示课本的画面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。 师发放事先收集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。在活动中，师适当参与小组活动，引导学生充分发挥集体的优势。 学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，根据哪些特征找的。通过这个活动，极大的调动了学生的学习兴趣，也使学生经历了发现遗传的全部过程。面对如此丰富的素材，学生要想正确分离出班级内同学的父母，就要认真仔细地观察比较，在头脑中就能形成较为深刻的印象。在此基础上，师进一步说明：早在公元300~400年，古希腊的哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。 讨论：人体哪些特征可以遗传？ 师：子女与父母长得一模一样吗？引导学生再次观察照片，找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异，最后师总结什么叫变异。 ?2、指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。 学生观察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？哪些特征和父母发生了变异？同时结合课前调查情况将结果填在课本8页的两个表格中。 四、展示交流 ???,,1.学生汇报结果。,, ????,,2.?对以上结果，你有什么想法？ ?????3.教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。 ?????,,4.巩固总结通过今天的学习，我们道了什么是遗传和变异，并道了遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，你道为什么会存在这种现象吗？这里面有什么秘密呢？下节课我们将要解决这个,。这里通过教师提出,，可以进一步激发起学生求的欲望，为下一节课的学习作好铺垫。 五.课堂作业 ???,,1.遗传—— ???,,2.变异—— ????,,3.（??????,,）和（???????,,)是生物界普遍存在的现象。 板书设计：