教学设计表A..docVIP

教学设计表 学科 信息 授课年级 三年级 学校 北大附中深圳南山分校 教师姓名 彭勤 章节名称 《超级跳跳跳》 计划学时 1学时 学习内容分析 《超级跳跳跳》是深圳市电化教育馆编著的小学信息技术教材第五册第11课，这一课的主要学习内容为给文本或图形添加动作设置，在不同幻灯片中建立超级链接，实现幻灯片之间的切换。 本课在学习了PowerPoint基本操作之后，突破实现了演示文稿的非线性超文本化，通过该内容的学习应用，能让演示文稿更方便于浏览、操作，能让学生切身体验到使用信息技术所带来的成就感，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的积极态度。 学习者分析 本课的教学对象是三年级学生，三年级的学生已经具有一定的信息技术基础，初步具有了自主、探究学习的能力，同时，由于PowerPoint制作幻灯片的灵活多样性，学生渴望动手自己操作的积极性较高，本课采用新课程开放式教学，让学生“自主探索、合作学习”。 由于学生年龄不大，初次接触“超级链接”非线性的超文本功能，因此，掌握基本的超级链接设置技能是本节课重点，“超级链接对象”及思维的转变是本节课难点；关于超级链接的外部链接，以及超级链接的风格统一、美化（“配色方案”中强调与尾随超级链接的颜色），本堂课暂不作引入，留作下一堂课讲解。 同时，针对学生信息技术水平的差异，设计多样的、开放的教学内容与评价。 教学目标 课程标准： 1、能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。 2、提升学生对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 3、提升学生发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力； 知识与技能： 1、认知超级链接的概念与作用。 2、学会给文字或图片添加“动作设置”，实现超级链接。 过程与方法： 1、培养学生的自主探索能力以及分析和解决实际问题的能力；2、培养学生小组合作探索、交流、分享的意识。 3、锻炼学生多方位思维能力。 情感、态度与价值观： 1、激发学生对信息技术的求知欲； 2、激发学生勇于尝试、自我激励，体验成功，树立自信心、增进同学间的友谊。 教学重点 及解决措施 学会给文字或图片添加“动作设置”，实现超级链接。 教学难点 及解决措施 1、理解、熟悉超级链接的设置对象； 2、通过超级链接实现不同幻灯片之间灵活的切换，培养学生的非线性思维能力。 教学设计思路 创设情境，激发学生的求知欲，进一步引入课题 问题驱动、自主探究、小组讨论 汇报、交流，分析比较，突破难点 游戏提升，巩固应用（小小音像师——词语接龙） 拓展延伸，成果汇报 评价、小结 教学过程 一、创设情境： 以学生感兴趣的“动画片歌曲排行榜”为切入点，出示准备好的“十大动画片歌曲排行榜”演示文稿（无超级链接的），请两位同学，一位点歌——指定排行第几，一位扮演“音响师”放歌——在十张幻灯片（十大排行榜）中找到该排行歌曲，点击播放。时间限定2秒钟内。 ——尝试失败！ 在学生2秒内点歌失败的懊恼中，教师出示另一份“排行榜”演示文稿（已有超级链接的）， 提出这次由教师来当音响师，请学生再次点歌…… ——尝试成功！ 二、引入问题： 在学生欣喜聆听音乐的时候，教师抓住时机，提问引入课题——“超级链接”，同时，引导学生认知“超级链接”的概念与作用。 随后，教师进一步深入问题：超级链接是怎样做出来的呢？ 三、问题驱动、自主探究、小组讨论 教师以问题题纲引导学生自主探究，小组讨论。 问题一：在哪里能找到“超级链接”？ ——学生可能会同时发现“插入超级链接”与“动作设置”都有“超级链接”设置，此时，老师暂不作指定，留待后面的问题中让学生自己作比较、判断、选择。 问题二：用什么来做“超级链接”呢?——引导学生了解超级链接的设置对象。 问题三：怎样准确、快速地找到自已所要超级链接的幻灯片？ ——引导学生选择适当的“选项”：第一张、下一张、幻灯片…… 问题四：怎样巧妙地实现“不同幻灯片之间来回的切换”？——引导学生自己插入“返回”文字、图片或图形按钮等进行超级链接，培养学生非线性超文本的思维能力。 问题五：怎样给“超级链接”添加声音？——通过声音的添加，学生会发现“插入超级链接”与“动作设置”两者的异同点，学会根据实际情况进行最合适的选择。 注：如果学生选择插入文本框，用文字进行了链接，出现文字变色的情况，则请学生继续自主探索，尝试解决该问题，否则，此时不引出该问题。 四、汇报、交流，分析比较，突破难点： 请优秀小组代表汇报探究成果…… 根据学生最后的汇报情况，决定教师是否需要作进一步的突破讲解、示范。 引导学生进行以下分析比较： （1）使用“插入超级链