新课程下的中学数学概念教学误区与策略(城基中学林继森)..docVIP

新课程下的中学数学概念教学误区与策略 [摘要]数学概念是数学知识系统中的基本元素,是解决数学问题的前提是数学研究对象的高度抽象和概括它反映了数学对象的本质属性。因此以概念为本是数学教学的最基本的教学原则 [关键词] 概念数学概念；数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式它是建立数学定理、、公式的基础，进行数学判断的依据基本技能、基本基本活动经验教学发展逻辑的前提。数学概念具有抽象性、性、性等特点，它的特点以及初中生认知的思维水平的限制，决定了他们在学习过程中，会对一些抽象的概念不容易理解，需要教师进行合理的教学设计，使学生能够参与到概念的生与形成过程中，理解概念的内涵与外延，弄清概念之间的区别与联系，在头脑中形成相关概念的网络，以达到掌握并灵活运用的程度。在现今的数学概念教学过程中许多教师重解题、轻概念就不能熟练地对数学概念进行理解、应用和转化成学生解题和概念脱重在概念教学中教师直接给出定义归纳注意事项概念的引入是概念教学的第一步，要使学生获得充分的感知和建立清晰的表象，以形成对数学概念的正确理解，就必须认真研究和精心设计概念的引入环节情境射击甲、乙人五发成绩如下（单位：环） 甲乙他们射击甲乙甲、乙射击9.2，S0.4。显然，S〉S，选择乙甲、乙，。通过方差大小判断选择乙延（1）这个图形是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？