10.z c s.docVIP

7 Z C S 1本课内容可分为五个部分：引出要学声母z，c s 的情境图；声母zcs 与表音表形图，整体认读音节zi ci si及其四声；z c s在四线格中的书写；z c s与a e的拼音练习；相应的拼音词与图，用以看图练读拼音词。 2本课重点：会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。 3本课难点：区别z、c、s和zi、ci、si是本课的重点。 1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。 2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。 两课时 第一课时 一、本课目标 1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．能通过比较学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 二、教学重点 会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si 三、教学准备： 配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带，情境图，画有四线格的小黑板。 四、教学流程 （一）情境导入 课前热身 小朋友，今天老师带你们看几只可爱的小动物，他们是 谁呀？在哪里呢？在干什么呢？（贴上文中情境图。） （二）看情境图，学语境歌. 大家说得真好啊！老师这里有一首语境歌，大家跟着念一 念。 （四只小刺猬，一齐学字母，老师领着念，学生跟着读。） 2．刚才小朋友们把语境歌读得非常好，读好了语境歌， 就能够学好今天的三个声母：z、c、s（板书） （三）教学声母z c s 1.学习声母Z （1）看画：小刺猬在干什么？（在跟刺猬老师学字。） 刚才老师也在黑板上写字，读“老师写字”。 （生读“写字”三遍，指名读“写字”一词。） （2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是Z 的音，跟我读“Z、Z、Z” （学生跟读三遍，指名读，开火车读。） （3）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么 记“Z”的？ 学生的 学生交流记Z的方法 方法可（4）你可以编个顺口溜：像个2字ZZZ。 多样， （学生读。） 只要可（5）指导书写：Z一笔写成，写在四线格的中格。 行的就（学生描红两遍） 要给予 2.学习声母C 鼓励。 （1）（看图）你们喜欢刺猬吗？为什么？ 既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。 （生齐读，指名读） （2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些， 就是C的音了，听老师读：C、C。 （学生跟读，开火车读，男女比赛读） （3）谁来说一说你是怎么记C的？ （4）我们也可以编个顺口溜啊：半个圆圈C C C。 （学生读） （5）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。 （生描红两遍） 3. 学习声母S (1)四只小刺猬在学字母，真用功啊，你们谁像老师这样会 夸夸他们？ （2）我们把“四只”的“四”读得轻一些，短一些就是S的 音了，跟我读“S S S”。 （学生跟读，指名读，男女比赛读） （3）又要记S的字形了，你是怎么想的？ （4）我们也可以编个顺口溜啊：半个8字SSS （5）指导书写：S也写在中格，也是一笔写成。 （师范写）（学生描红） 【课中操】 (四)学习整体认读音节 （1）z、c、s有一个共同的朋友，它是谁呢？ （出示字母卡片zi、ci、si） （2）z、c、s和i站在一起不要拼读，我们叫它们整体认读音 节。 （3）（指卡片zi、ci、si）下面老师读一读，小朋友听听它们 的音与z、c、s有什么不同？ （师范读，学生说声母与整体认读音节的不同点。） （4）教师范读，生跟读，指名读，男女比赛读。 （5）下面我们就给zi、ci、si加四声读，大家练一练， 学生自由练读 （6）指名领读带声调的整体认读音节。 （打乱顺序让学生读） （7）我们来给它们的四声组组词，先给zi找找朋友。 （滋味、自己、写字……） （8）（出示文中插画）谁能说说小女孩在干什么？ （小女孩手里拿着一张卡片，上面写了一个2字。） （9）下面给ci找找朋友。（磁铁、从此、鱼刺、刺猬……） （出示文中插画）图上画了什么？ （10）谁给si找找朋友？ （思念、思想、私人、四个、丝瓜……） （出示文中插画）你看到了什么？ (五)学习小结 1.内容小结：这节课，我们学到了什么？ 2.方法小结。 (六) 延伸拓展 1.在四线格中书写z、c、s 2.把z、c、s、zi、ci、si读给爸爸妈妈听，并说说它们之 间有什么不一样。 (七)板书 Z C S zi zī zí zǐ zì 课文情境图 ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì