[自然]“风里淘金”专题探究活动设计.docVIP

[自然]“风里淘金”专题探究活动设计 nbsp;课题概述 　　风是人们最常见一种自然现象，我们几乎天天和风打交道，或感受着微风拂面的清新，或拽着风车满街跑，孩子们对风可感兴趣了。风蕴涵着丰富的资源，但是大家对风了解多少呢？因此，我们和少科院五（1）中队的学生一起来探究风的奥秘，探索风能的知识。通过学生小组自定小课题后开展实践探究，不仅使学生对风有所新的了解，如：风力是怎样发电的等风能开发的知识，愿意主动地去探索风的更多的知识。而且激发孩子们热爱科学、积极向上的探究意识。在认知得到提高的基础上，学会上网搜集、整理资料，锻炼对信息的处理加工能力。在知识、技能得到发展的同时，引导学生敢于发现问题，提出自己想研究的问题，勇于在同伴间相互讨论，发表自己的观点，深入问题，再去开展研究解决。从而充分体现学生的自主探究，主动体验的精神。 　　教学设计 　　　　　　　　　　　发现问题　→　制定计划　→　实践探究　→　研讨交流　　发现问题 　　是指在探究前，对探究的专题“风”产生兴趣，在浏览了相关资料后，发现自己感兴趣的问题，一起对这些问题的解决提出猜想与假设、分析、讨论，最终确定探究的小课题。 　　一、活动目标 　　对常见的自然现象------风产生浓厚的探究兴趣 　　在网上浏览了一些相关“风”的资料后，能对“风”的特征；风的利用等各方面产生疑惑，从而提出自己感兴趣的问题能运用教师提供的导航页去浏览资料，获取相关信息，并能对信息进行分析、归类能对提出的问题进行大胆地猜想、假设，并敢于预测其结果有共同探究意向的队员能自愿组合成探究小组，共同对探究小问题交流自己的想法，能有自己的见解 　　二、活动形式： 　　集体活动-----分组浏览资料---集体交流 　　三、教师辅导： 　　主要辅导学生通过网上资料后，能发现有关“风”的问题，并且敢于提出来，把问题转化为探究的小课题 　　四、活动过程： 探究过程教师活动学生活动目标说明一、生活情境送给队员风车，引起他们注意：宣布进行风车比赛，比比谁的风车转得快共同参与吹风车比赛在比赛中讨论：为什么有的风转得快，有的风转的慢？（引出这与风有关）nbsp;由学生喜爱的吹风车比赛引入本次探究主题，激发他们的兴趣。二、确定探究主题大家玩的风车和风有关，那你们再想想我们生活中还有哪些人，他们做的事情也有可能和风有关？（与学生交流，发现不同身份的人研究的风的角度不同）师：这些人研究风能肯定很辛苦，我们就以这些不同的身份来开展有关风的探究，你愿意用什么身份来研究呢？再找找自己的合作伙伴。思考、交流1、分别表达自己的意愿，确定研究身份。（气象学家、航海探险家、风力发电公司研究员等）2、自愿组合探究小组以不同的探究身份来研秘，让学生在角色扮演中体验学习探究小组让学生自愿组合，发挥其主动性、合作性三、浏览资料、发现问题师：指导学生到“风里淘金”导航页上浏览一些相关资料，讨论一下，你最想了解一些什么问题？1、分组网上浏览相关资料2、提出自己发现的问题（每个人）nbsp;通过网上浏览，增大学生的信息量，扩大学生的知识面，帮助他们思考，发现问题，提出问题。四、小组确立研究课题学生提出各种问题后，指导他们归纳、分析，确定探究课题。共同讨论发现的问题，学会分析，从而小组确立探究小课题。在众多的问题被发现后，及时与学生交流、分析，把问题转化为探究小课题五、猜想、假设nbsp;nbsp;nbsp;　　制定计划　　是指小组讨论确定了探究小课题后，共同商定实践探究计划，包括探究活动的方案，探究的 进度，成员的分工等具体实施的步骤并进行集体交流，使计划更完美、合理。　　一、活动目标：　　在商定计划时，小组成员能提出自己的思路 　　能在网上搜集资料等方式收集到与课题有关的信息 　　对制定的方案共同分析、讨论，使课题计划更完善，更合理 　　二、活动形式：　　分组讨论------集体交流　　三、教师辅导：　　辅导学生能针对不同的小课题选择恰当的探究方法，制定属于自己小组的有特色的活动方案　　四、活动过程：探究过程教师活动学生活动目标说明一、展示课题。各组汇报自己的探究小课题。二、制定探究活动方案师：我们各小组在出发探究课题前，先要制定研究计划，确立研究方案，我们一起来试一试，先看看老师的研究方案，然后各小组针对自己的小课题，讨论、制定一份探究方案1、浏览老师的方案2、分组讨论制定探究计划在学生分组制定活动时，教师参与到他们之中，和学生一起讨论、指导其制定合理活动方案三、交流小组交流计划师：制定好了探究方案我们一起交流一下，大家可以互相提一些意见，互相帮助1、各小组派代表交流探究活动方案2、给其他小组或自己小组提出建议完善探究方案在互相交流活动方案时。学生有自豪感，因为以学生展示自己的活动方案，是对他们劳动的肯定，通过小组间互相提意见，又锻炼了学生要