白兔教学设计..docVIP

更多相关文章 相关课件 一、教学设计 《小白兔和小灰兔》是一个非常有意义的童话故事：课文先写了老山羊把自己种的白菜送给小白兔和小灰兔。小灰兔要了白菜，而小白兔要了菜子。结果小灰兔的白菜吃光了，又去向老山羊要；而小白兔收了很多很多的白菜，还送菜给老山羊。故事告诉学生：要热爱劳动，劳动可以让生活更美好。 二、教学实录 师：今天，我们要学习一篇童话故事，里面有两个主要角色——小白兔和小灰兔。板书：22、小白兔和小灰兔。 师：好，请大家把课题读一下。 生：22、小白兔和小灰兔。 师：小白兔和小灰兔之间发生了什么事情呢？请我们小朋友一起来边看图边听老师朗读课文。（师朗读课文） 师：（出示多媒体） 这篇课文是童话故事，讲了谁接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。谁不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。 师：会的小朋友起立！ 生：这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。 师：真棒！表扬自己！（学生鼓掌。）还有几个小朋友不会的，没关系，我们再来一遍。 生：这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。 师：是啊，他们两个人，一个要白菜，一个要菜子，这是为什么呢？让我们来学习课文。请我们小朋友看看图，读读课文，想想，这是为什么？自己读。（生读课文） 师：看看小白兔要什么，小灰兔要什么？ 生：小白兔是要菜子。（板书：要菜子） 师：小灰兔呢？ 生：小灰兔是要白菜。（板书：拿白菜） 师：你们有什么问题吗？ 生：为什么小白兔不要白菜，可是小灰兔要白菜呢？ 师：谁知道？ 生：因为小白兔很喜欢劳动，小灰兔要白菜，因为他好吃懒做，不喜欢干活。 师：噢，拿了白菜马上可以回去吃了， 生：小白兔想自己种白菜，因为他想自己有更多的白菜，小灰兔喜欢不劳而获，所以他自己要了白菜。 师：噢，“不劳而获”这个词用得好，“不劳而获”就是不劳动就想获得，在这里是指想不劳动获得什么？ 生：白菜。 师：刚才我们小朋友讲得非常好。小白兔要菜子是想自己种菜，白菜就越来越多，吃也吃不完。而小灰兔有没有想到自己要劳动。哦，没有想到，只想吃菜。 他们两个要的东西不一样，那么他们后面的态度也完全不一样。请我们小朋友来看一看，小白兔拿了菜子回家以后干什么了呢？请小朋友自己读。（学生读课文） 师：小白兔回去以后干什么？ 生：小白兔回去后先把土翻松，菜子种下去，菜子过了几天后发芽了，小白兔帮它施肥、浇水、除草、捉虫。 师：从这里可以看出小白兔怎样？很爱劳动，很勤劳。我们看看小白兔回去之后高兴不高兴？从哪里可以看出？ 生：高兴。从“蹦蹦跳跳”看出。 师：换个词语说说？ 生：开开心心。 生：高高兴兴。 生：快快乐乐。 师：“蹦”是个生字，“蹦”是什么部首的字？ 生：足字旁的字。 师：今天我们要学习一个新的部首：足字旁。足字旁！ 生：足字旁！足字旁！ 师：我们一齐来书空一边。（学生边读边书空） 师：右边部分怎么写？预备齐。（学生边读边书空） 师：足字旁跟什么有关系？ 生：跟腿有关系。 生：跟脚有关系。 师：确切地说跟脚有关系。哪些字是足字旁的？ 生：跟。 师：什么跟？哦，跟随的跟。 生：腰。 师：把话讲完整。什么“腰”，你写了吗？（老师走到学生跟前）哦，这个字，我看你是查字典的对吗？这是“跃”，“跳跃”的“跃”。（老师板书）还有吗？ 生：路，马路的路。 师：对呀，路，马路的路。（老师板书）这是很常用的呀。还有吗？ 生：跑，跑步的跑。 师：跑，跑步的跑。这个字也很常用的。（老师板书）你们看，这些字都跟脚有关系。 生：趾，脚趾的趾。 师：这个字没有教过，可以查字典获得，还没有教查字典，她就能查字典，这很棒！表扬的。还有许多跟脚有关系的字。大家看看，施、肥、除，都是生字。这些生字有什么特点？ 生：都是左右结构的字。 师：我们来看一下，施肥的施，也是左右结构的字，而且它的音节是—— 生：整体认读音节。 师：对！整体认读音节。谁知道“施肥”是什么意思？（老师板书） 生：刚种出来的东西，给他加营养。 师：哎，对！就是给植物施下肥料。除草，这些都要做的。大家试一试，“施肥”的“施”、“浇水”的“浇”、“除草”的“除”、“捉虫”的“捉”，这幅上的“浇水”、“施肥”、“除草”、“捉虫”是哪一个？ 生：是播种。 师：对，都不是，是播种。“播”也是一个动作词。生字我们学会了，现在把拼音去掉，我请愿意读的站来读一读。（生朗读课文） 师：读得很好。请大家找一找，哪些地方，哪些词语，看出小白兔是很勤劳的？ 生：小白兔浇水，施肥、除草、捉虫。 师：可以看出小白兔在劳动，在种菜。还有吗？ 生：它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。 师：对呀，有个“常常”，常