液体压强教学设计分解.doc

《液体的压强》教学设计 塘沽二中 林 木丽 【课题】液体的压强 【教材】人教版九年义务教育教科书第九章第2节 【课标要求分析】 1．经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。 2．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 3．能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。 【教材分析】 教材从液体的流动性和液体有重力出发，研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。在此基础上认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。 【学生分析】 处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是以感性认识为主，有时会有一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。可以在教学的过程中采取启发式教学方式，在问题情境的启发下，学生将新知识与原有认知经验建立新联系，通过自身努力获取新知识。 【教学目标】 知识与技能 1．了解液体对容器底部和侧壁有压强，以及液体内部存在压强。 2．认识液体压强与液体深度和密度的关系，并解释有关现象。 3．会用液体压强公式进行简单计算。 4．能说出连通器的特点，并举出实例。 过程与方法 1．通过实验，感受液体的压强。 2．通过探究影响液体压强大小的因素，熟悉探究过程的各环节，练习使用控制变量法研究问题。 三、情感态度与价值观 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 3．了解连通器的应用的同时，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 【教学重点】 液体压强的特点。 用压强计探究液体内部的压强。 【教学难点】 的理论推导和理解。 【教学方法】 教师创设情境，提问启发是很重要的，教师清晰的思路能正确的引导学生掌握本节课的重难点并体会实验方法，因此教学过程中以创设单元情境，启发为主。 【学习方法】 在教师构建的认知框架下，学生调用自己的原有知识经验，对信息进行加工整理，最终通过自己的努力习得新知识。 【课时安排】2课时 【课前准备】 1．课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材。 2．对学生分组，4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名。 3．演示实验器材：U形管压强计、大烧杯、刻度尺、水、布袋、木块、沙子。 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 ①固体压强练习：已知放在水平桌面上的圆柱形物体的底面积为S，高为h，密度为ρ，求这个圆柱体对桌面的压强。 ②引入新课：我们已经知道固体由于受重力的作用，对水平桌面有压强作用，那么，一个烧杯中盛满水，水对烧杯有压强作用吗？如果有，液体内部压强的大小和方向有什么规律？今天我们来研究这个问题。（主问题） 解： （以柱体为研究对象，受重力和桌面的支持力，这是一对平衡力，所以而N与F是一对作用力和反作用力，所以） 复习固体压强是为了突出固体压强与液体压强两者的联系，即都是由于重力的作用所引起的，从而为学生猜想液体也受重力作用，也会产生压强，提供了认知工具；计算也为了后面计算液柱的压强做好了准备。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、确认液体对容器有压强作用 ①确认液体对容器底部有压强作用 设问：我们知道固体由于受重力作用，对水平桌面有压强作用，那么水也受重力作用，水对容器有压强作用吗？ 我们先来看水对容器底面是否有压强作用。 演示：一个玻璃筒的尾端用橡皮膜封住，注入水后，橡皮膜胀起的现象。问学生这一现象说明了什么？ 总结：这个现象说明了液体与固体一样受重力作用，对容器底面有压强作用。 ②猜想液体对容器侧壁也存在压强的作用 提问：液体对容器的侧壁有压强作用吗？ 追问：你怎么知道有还是没有？ 演示：一个小布袋在里面放入几个叠起来的小木块，将布袋放在桌子上，布袋并没有被胀鼓；将小木块取出，将沙子倒入布袋放在桌子上，布袋被胀鼓。 提问：布袋被沙子胀鼓了说明了什么？ 追问：为什么布袋中放小木块不会被胀鼓，而放沙子就会胀鼓呢？ 引导：将这个现象与水比较，你们对水的压强作用会产生什么猜想？ 回答：说明水对容器底有压强作用。